試論開啟學生心靈之門的鑰匙

記得有人說過，世界上最難做的工作就是教育人的工作，特別是現代社會飛速發展，人們的思想呈現多元化的狀態，學生也會面臨著各種新奇事物的誘惑，作為教書育人的教師，要教育好學生絕不是一件容易的事，那么，如何才能達到好的教育效果呢?我認為，關鍵是打開學生的心靈之門，怎樣打開學生的心靈之門呢?本人在此談談自己的幾點體會：

一、愛是核心

做班主任工作十幾年了，我始終堅信一點，真誠地愛學生才是班主任工作的全部核心。人是感情動物，與學生朝夕相處，一天中接觸最多的便是學生，怎能不生情?清晨，看著學生早讀，不禁會由衷地笑，下午放學，學生一聲聲“老師，再見”，又會讓我情不自禁的開心。即使在節假日，也會想起學生，想起學生的簡單，學生的調皮，學生對我的關心……于是，我知道我真愛我的學生。因為愛，我要求自己做到讓每—個孩子都抬起頭來走路。我班的肖福平姐妹倆，學習基礎不扎實，自身學習條件也不理想，因而非常自卑，我就通過不同的方式面談，作業本上交流，給她們樹立學習的自信，肖福平為了回報老師的苦心，有了明顯的起色；肖芙蓉的確讓我一度失望，但想想她曾有過一次變化，于是堅持，或許為了報答老師的愛，在期中考試中她也真的讓我們每一人分享了她的進步。

二、鼓勵是帆

我一直深信贊揚、真誠地鼓勵學生才能最終挖掘學生的潛力。記得期中考試后，大多科任老師反映我班的成績下降了，都準備評講試卷時好好批斗他們一番。作為班主任，我可以想象他們的狼狽與傷心，于是告誡自己不能再讓他們雪上加霜，我想我只能保持沉默，而班主任這時的沉默也讓學生很難受，于是我就趁勢鼓勵學生，很多學生在鼓勵的風帆下為自己定下目標，奮勇前進。鼓勵是帆，能推動學生不斷地向前。金帥宇是八年級轉入我班的學生，成績不理想，總分總是在班級最后。但我從未放棄過他，一次次對他鼓勵，作業本上，課堂上，家長會上，只要有機會，一定不放過，于是他慢慢地改掉了不交作業的壞習慣。課堂上也能經常舉手回答問題，這全都是鼓勵的功勞呀!

三、度是原則

世間萬物都講求個度，過與不足都不合適，只有恰到好處才趨于完美。天道盈虧，人事懼滿，月盈則虧，花開則謝，這些雖然是出于天理循環，但在我們實際教育教學工作中，講求度卻起著舉足輕重的作用。

愛，一個多么美好的字眼，一種多么令人向往的情感，但是，如果師愛把握不好，就可能會如父母過分地溺愛孩子一樣造成對學生的傷害，作為教師我們都遇到過難以教育、不好轉化的學生，而這部分學生絕大多數是由于家庭的長期溺愛造成的，同樣，有時教師會特別偏愛那些成績出色的學生，久而久之，對此類學生的一些不良行為習慣視而不見，無形中就縱容了這類學生，很可能會導致他們成為品困生，這對于學生本人、家庭和社會只會有弊無利，這就是過分的溺愛造成的后果。

同樣，鼓勵也是如此，根據現在的大環境，講求人文性，于是孩子從小在家庭、在學校、在周邊環境中都受到的是鼓勵，似乎人人都不得張口批評、指錯，即使錯了也要變著法兒表揚他，在這種大環境下，孩子說不得，更別說碰他了，長此以往的一個負效應就是孩子愈發脆弱，試想，步入社會后又將如何面臨困境呢?所以，適時恰當的鼓勵才會收到最好的效果。

四、信他，他會煥發出無窮的潛力

記得學習《唐雎不辱使命》時，我在備課時做了大膽的設想，全部放手讓學生來完成。我只起到一個指導的作用。課堂采用循序漸進的方式，先讓學生表演，在此基礎上獨立疏通文義，再交流，然后合上書，老師提問或學生互相提問，因為課堂緊張，感染了所有學生，就連從未主動舉過手的肖芙蓉、趙越威、馮玉祥等學生也是頻頻舉手，特別是金帥宇就在那個階段樹立了信心。

于是，我也受到了啟發，你相信學生，他便會能力無限，煥發出無窮的潛力。

五、你拙劣，他便更精彩

現在的學生為什么不愿自覺學習，不愛學習呢?因為他在課堂上無立足之地，老師總喜歡和學生搶風頭，總要蓋過學生，壓過學生才顯得師之尊嚴，于是長此以往學生便真的無能。

我認為，通過以上途徑能更好地打開學生的心靈之門，只有這樣，師生才能和諧，從而達到教師愉快地教、學生快樂地學的境界。

(作者單位新疆維吾爾自治區精河縣八家戶農場中學)