如何指導中學生寫作文

摘要：作文在語文教育中占有重要位置，它是語文教學的難點，也是考試的重點，寫作水平的高低左右著學生的語文成績和教師的教學質量。從語言積累、學會觀察、親身體驗等多角度出發，探索引導中學生寫作的新方法。 關鍵詞：寫作教學；積累；觀察；體驗 作文是用文字書寫靈魂、傾訴情感、傳達信息的藝術形式。要準確傳情達意，每—個字就必經作者的深思熟慮和“千錘百煉”，只有這樣方能寫出既有生活的真，也有情感和美的文章來。所以如何引導學生寫出“真”“好”作文成了中學語文教師教學工作的重頭戲。

一、重視語言的積累

當前有一些中學生常常發出“提高語文，比較頭疼的是作文，提筆要寫作文時總覺得沒東西可寫”的感慨，雖然有的學生也完成了作文，但仔細一看就是虎頭蛇尾，內容空泛且東拼西湊者居多。俗話說得好“讀書破萬卷下筆如有神”，教師有必要狠抓日常的語文語言積累，如讓學生閱讀精典的文章，畢竟閱讀是作文的基礎，從閱讀中可以吸取養分和積累優秀語言。因此，我讓學生摘抄、背誦優美句子和段落，作文時可靈活運用。在作文教學中，教師不妨對剛剛踏人中學校門的學生進行任務練習，讓學生利用課余時間多讀短小精煉的課外讀物，對優秀語句認真做筆記。要求學生從多側面、多角度進行作文練筆，充分調動學生的積極性。同時，也可以通過補寫空白、百字新事、剪報作文等方式，鍛煉學生的閱讀積累，以達到“厚積而薄發”的目的，這不但培養了學生的表達能力，而且也提高了學生寫作文的興趣。

二、教會學生觀察

觀察就是用眼(包括心眼)去看萬事萬物。中學生并不是天生的就善于觀察，他們的觀察條理性差，這是由他們的生理和閱歷所決定的。因此，在語文課堂教學中，教師要有意識地教會學生觀察方法，讓學生掌握一定的觀察技巧，為寫作打下堅實的基礎。我認為中學生應該掌握以下最基本的觀察方法：

1.方位觀察法

顧名思義就是按一定方位順序進行觀察的方法，可以從上到下，或從下到上等不同方式進行觀察。寫作時可按照這種順序進行寫作。

2.主次觀察法

就是一種從主到次、從大到小有次序的觀察方法。告訴學生凡是事物的主要部分要觀察仔細些，寫作時也應寫得詳細一點，相反小的次要的可以一筆帶過。

3.時序觀察法

即按時間先后次序對事物進行有目的地觀察。這種觀察方式對應的作文是場景的描寫，如，早晨、傍晚的描寫等。

4.動態觀察法

這是一種常用的動態觀察方法，不但要注意人或動物的外形、位置，而且要注意觀察對象這些因素的活動變化。如，課文《蟋蟀的住宅》的作者就是利用這種觀察描寫了動物的可愛狀態，增強了文章的說服力。

5.多角度的觀察法

大自然中的事物處于不斷變化中，如何才能抓住他們的特征是關鍵。最有效的途徑就是要對對象從不同的角度進行觀察體會，才能發現大千世界的奧秘，方能“胸有成竹”。如，古詩《題西林壁》就是用的這種觀察法，授課時就要讓學生學會這種觀察法。在作文時把自己的所見、所聞、所感的事，照實寫出來，自然就可以做到“言之有物，言之有序，言之有情，言之有色”了。

三、書寫親身體驗

生活是寫作的唯一源泉。由于中學生的社會歷練有限，因此，學生在寫作中常出現的一個毛病就是內容不具體、空洞，特別是敘事文。寫不具體的主要原因是不知道怎么描寫，所寫的不是自己所經歷的，因此細節描寫少。要克服這一毛病，首先讓學生寫作前要親自去觀察或親自而為，如，學生寫景物景色之美，常以“美了”等高度概括的詞語來寫，顯得蒼白。為此，我在寫作教學時，先選擇一個具體的場景，如面對一池美麗的花，指導學生從花的姿態、顏色等方面進行觀察，在展開描寫的同時，誘導他們展開聯想和想象進行描寫，如，花的姿態像什么?你想到了什么?這種方法能很快地提高學生的寫作能力。

此外，教師還要教會學生寫作的一些方法，如，添加法、修辭法。也就是在描寫人物活動中添加動作、神態、內心活動的描寫。經過系統的訓練后，學生自然明確知道為什么沒有寫好的原因。這樣就可避免以后文章的空洞。我們知道，中學階段的一個最重要的文章體裁就是議論文，論點和論據的關系是學生比較難于把握的方面。他們有些事情沒有親身體驗，加上閱讀量的不足，常常論點與論據脫節。為此，我在教學中讓學生根據自己確立的觀點去找生活中的、理論中的或偉人中的論據。然后教他們怎么把論據寫入文章，支持自己的論點。

四、加強改寫的練習

隨著現代科學技術的普及，多媒體也廣泛應用于作文教學。在寫作教學中，一些老師利用聲、光等多種視聽軟件輔助教學，效果不錯。如，在古詩文的改寫中，教師把詩詞的內容精心設計成多媒體課件，為學生創造了一種美的意境，仿佛讓學生有身臨其境的感覺，學生根據意境，展開聯想和想象，寫作能力得到了鍛煉。通過這樣的改寫，既可以加強學生對詩歌作品的理解，又可以訓練學生的寫作，可謂一舉兩得。

總而言之，中學生寫作水平的提高需要語文教師因材施教地有效指導和因地制宜的系統訓練，這樣我們的寫作教學才能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]葛桂斌.寫作突破，安徽人民出版社.

[2]姚健.中學生作文指導金典系列，海燕出版社.

(作者單位江西省上饒市潘陽鎮初級中學)