談談生物課中的創(chuàng)新教育

國家和民族的興旺，在于國民綜合素質的提升，而國民綜合素質的提升在于教育。在這一命題中，創(chuàng)新教育是核心。因為創(chuàng)新才會讓我們的國家更富強，才會讓我們的民族永遠屹立于世界民族之林，所以，作為教師，應盡心盡責地將創(chuàng)新教育融入教學始終，這也是教師的神圣使命。

創(chuàng)新，這個詞又可分為創(chuàng)新精神或創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質。作為一名教師，要有創(chuàng)新意識，也就是要敢于創(chuàng)新，敢于沖破當前的束縛。當教師當著學生說要如何創(chuàng)新學習，帶著創(chuàng)造的思維去思考問題時，教師必須明白：無論培養(yǎng)抽象思維和形象思維、發(fā)散思維與集中思維、分析思維和綜合思維等，都應該注意創(chuàng)造性思維是個有機的整體，都要求思維由此及彼，由表及里，舉一反三，觸類旁通，標新立異，推陳出新。

初中生物教學融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是生物教學的重要任務。這就要求教師破除心理定式，克服“大家都這樣”“崇尚權威”“唯一答案”等心理定式，保護有個性的學生，鼓勵學生堅持己見，培養(yǎng)學生的質疑精神，設立開放性問題，讓學生自由思考，鼓勵學生探索更多的答案，打破條條框框的束縛，真正讓學生的頭腦開闊起來。

在生物課教學中，第一，教師要注意營造和諧民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學生的心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因子都處于最佳狀態(tài)。當學生的思維活動和結論超出教師設計和期望的目標時，教師要特別注意鼓勵學生大膽質疑，大膽爭論，給予每個學生發(fā)表意見的機會，使每個學生逐步具有創(chuàng)新意識。第二，教師要重視生物課堂中的實驗教學。如常用的“控制條件”的實驗方法及“顯微觀察法”“自然考察法”的實驗方法等。教師要通過選擇典型的實驗，讓學生主動參與討論和辨析，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第三，教師要利用多媒體演示畫面，引導學生創(chuàng)新形象，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，并從觀察中得出自己的結論，從而激發(fā)學生的再創(chuàng)新能力。第四，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，這更傾向于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、開拓型的性格，塑造創(chuàng)新型人格。此時，教師應積極保護學生的好奇心，鼓勵其獨創(chuàng)性與多樣性，鼓勵學生幻想和想象。

總之，初中生物課教學融入創(chuàng)新教育，是一件關系國民綜合素質提高的大事。一個不提倡創(chuàng)新的民族，是個故步自封的民族；一個不支持創(chuàng)新的民族，是個生活在黑暗中的民族；一個不理解創(chuàng)新的民族，是個愚昧落后的民族。作為生物課教師，要踐行創(chuàng)新的教學理念，努力融入創(chuàng)新教育。

(作者單位河南省永城市第六初級中學)