試論新課改后的高中政治教學

高中思想政治于2004年開始了新課程改革，應該說這是我國基礎教育階段的一次重大革命，是由應試教育轉變為素質教育的具體實施。這一改革，對一線教師來說是一次巨大的挑戰。由傳統教學理念轉變為新課改的理念，在這個過程中必然會產生一些困惑和困難。所以，作為一名高中政治教師，積極應對新課改帶來的挑戰，提高高中政治教學的實效性，是目前以及未來一個時期的重要課題。

一、對新課程改革的認識

1.新的教學理念

《普通高中思想政治課程標準》積極倡導：新課程下的高中政治教學，要改變過去教學中單純注重書本知識傳授的傳統教學模式，減輕學生的課業負擔，關注學生學習意識的培養，重視學生學習能力的提高，關注學生的成長和發展。注意激發學生的學習興趣，注意教學內容和學生生活的緊密聯系。這是新課改后，對基礎教學階段課程教學提出的重要理念。

2.新的學習要求

《普通高中思想政治課程標準》中對高中思想政治課教學提出了新要求，教學活動以及教學內容“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中”。這對教學和學習都提出了新要求，那就是立足于社會實際，立足于學生生活實際，與現實社會和現實生活密切聯系起來，使社會現象和所學知識密切聯系，使理論邏輯與生活邏輯密切結合。

3.新的教學模式

傳統教學側重研究教師怎么教，新課改則關注學生怎么學。在新課改的理論下，高中政治課堂教學模式改變了過去教師講、學生聽的僵化形式，積極倡導構建貼近生活、貼近學生、貼近社會的課堂教學模式。要重新定位師生的角色和在課堂中的地位，它是以教師為主導，以學生為主體，以學生的發展和能力培養為核心的新模式。培養學生質疑、釋疑的能力和習慣。

二、新課改后的教學探索

1.教學活動以學生為本

學生的發展和能力的形成是新課改后高中政治教學的核心目標。關注學生對教材的認知，重點研究學生怎樣學，教師怎樣引導學生學。教師不再注意編寫教案，而是注重學生的學案，教材是教學的依據，也是學生學習的讀本。課堂上不再是教師才藝展示的舞臺，而是學生學習的陣地，并且課堂的主人是學生。

2.教學目標是提高素質

新課改的實施，進一步推進了素質教育的進程。以往高中的教學活動就是圍繞高考進行的，考什么教什么，教什么學什么，教師沒有教的自由，學生更沒有學的自由，學生未來職業生涯中的繼續學習和學習能力培養則無人關注，學生只要把教師講授的知識記住，考試時寫在卷子上就可以了。至于知識與能力的聯系，學生如何運用知識解決問題等，教師沒有過多考慮。教師參照教材教，學生圍著教材學，至于學生的質疑能力、創新意識則無人過多考慮。學生的質疑能力、學習能力、解決問題能力，就是學生的思想品德素質，這些能力的提高也是思想政治課中的一個核心目標。

3.以實踐行動為突破口

以往的教學目標是知識的傳授，以掌握知識為主要目的。而新課改理念則倡導培養學生的實踐能力。培養學生運用所學知識解決實際問題，關注學生實踐能力的培養。所以教材中設置了實踐活動這一板塊，設計意圖是以此為突破口，帶動學生實踐能力的培養和形成。這也是新課改中教師必須面對的新問題。

新課程改革已經取得了很大的效果，引發了基礎教育階段的重大變化，從教學模式、教學手段、教材處理及教學評價等方面都有了重大的轉變。這應該是素質教育不斷推進的成果，也促使了高中課堂教學模式的改革，對于提高學生的思想政治素質具有十分重要的意義。

(作者單位河南省淮陽中學)