淺談思想品德與素質教育

摘要：素質教育以提高學生綜合能力，培養學生基本技能、技巧、造就具有立足社會所應具備的各項素質的人才為最終目的。素質教育事關中華民族的繁榮昌盛和建設有中國特色社會主義偉大事業的興衰。因此，我們必須堅定不移的穩步推進我國的素質教育大業，使我國在知識經濟時代的國際競爭中立于不敗之地！

關鍵詞：淺談 思想 品德 素質 教育

素質教育在我國正沿著正確地軌道逐步向廣度和深度推進，形勢十分喜人。素質教育是以培養和發展人的素質為準則的教育，它的基本內容包括1自然素質：（包括生理解剖學特征和生理機能特征）2心理素質（包括認知過程本身的感覺、記憶、想象、思維能力等智力因素和動機、興趣、意志、性格等非智力因素）3社會文化素質（科學素質、道德素質、審美素質等）。素質教育是以適應社會的需要，發展人的素質為目的，即重視共性，又重視個性的發展。符合當前我國對新世紀創新人才培養的需要，也可為我國在目前知識經濟時代的國際競爭中立于不敗之地，打下堅實的基礎。

思想品德課，主要是培養學生樹立良好的思想品德觀念，陶冶思想情操，正確指導學生形成良好的思想道德行為，由于思想品德課自身的特點、性質等方面的決定，在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識與思想品德教育相結合，“知”與“行”相統一。這就對思想品德課的教學提出了更高地要求，要想使思想品德課獲得較好的教學效果，則必須全面地實施素質教育，也就是要最大限度的開發每一名學生的綜合素質。為此，我作為一名地處西部邊區的中學思想品德教師，針對思想品德課實施素質教育，淺淡如下幾點體會：

一、提高教師素質、打好堅實基礎

實施素質教育，關鍵是要提高教師自身的業務素質，而教師的素質又主要包含以下兩個方面：1；是自身的專業知識要扎實、要不斷更新，而且業務能力也要不斷提高。2；是教師的言行修養、道德覺悟要不斷提高。因為教師的一言一行，一舉一動，都對學生起著潛移默化的作用，教師除了“傳道、授業、解惑”以外，還要不斷加強自身的素質修養，必須為教育對象樹立良好的形象，做好學生學習為人處世的楷模，做到“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”的廣博程度。提高教師自身素質，即是實施素質教育的基礎，也是推進素質教育的先決條件。

二、激發學習興趣、發揮主體作用

興趣是學生學習的巨大動力，美國心理學家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣對學生學好思想品德課起著巨大的作用，它是推動學生求知的一種力量，它能吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考，觀察和研究。學生對思想品德課感興趣與否，將直接影響著學生思維的積極性。如果我們在教學中總是采用“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，只能使學生感到厭煩，喪失對思想品德課學習的興趣，也不能發揮教學中學生的主體作用，更不能積極主動地參與到教學過程中來，這樣，就難以達到對學生進行素質教育的目的。因此，教師在教學中，應注重激發學生對學習的興趣，設計形象生動的教學情景，如讓學生自己扮演書中的角色等，激發學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能提高學生的學習興趣，激發學生學習的熱情，有效地推進素質教育的穩步實施。

三、搞活課堂教學、提高教學效率

課堂教學是素質教育組成的一個重要部分，教學過程是教師的教和學生的學組成的共同過程。在課堂教學中，教師是主導，是外因；學生是主體，是內因，如能充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，使二者有機結合，在很大程度上關系到教學效果的提高。學生的學習興趣與課堂教學的效果有直接的關系，而教學的情境，又是影響學生學習興趣的重要原因，因此，在課堂教學中應盡量創設愉悅情境，以趣促思，開發挖掘學生的各項素質。思想品德課的教學，必須堅持以教材為主導，學生為主體的教學原則，改進教學方法，創設良好的課堂教學環境，面向全體學生，達到傳授知識，提高學生思想品德的培養，發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，做到“知”與“行”的統一。充分發揮課堂教學在思想品德課素質教育中的主渠道作用。

四、聯系現實生活、激發學習興趣

理論聯系實際，是思想品德課推行素質教育的重要途徑，根據學生自身的特點，以及思想品德課進行素質教育的目的，讓學生深入社會現實，去了解生活，了解社會，索取材料，拓寬思想品德課的教學途徑，充分體現思想品德課的時代特點。在社會這個大課堂中，讓學生理解、掌握、運用所學知識，去認識我們的社會，力求不斷提高學生的思想道德覺悟水平，能使學生在認識生活，了解社會的過程中，對所學知識得到檢驗和升華，從而進一步激發學生學習思想品德課的興趣，不斷提高學生的素質，獲得良好的素質教育效果。

五、改革評價方法、促進學生全面發展

正確評價學生，是調動學生學習積極性的激勵因素之一，評價學生，不僅要關注學生的學習成績，而且要善于發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。因此在評價中，必須以“一切為了促進學生發展”為宗旨，結合實際，采取多元化的評價方法，對學生進行綜合評價，發揮評價的“激勵”作用，這樣有利于提高學生自我反思的能力，也有利于督促學生對自己的學習負責，更有利于發揮學生的個性特長，激發學生向上進取的精神和創造力，培養學生的創新能力。

總之，素質教育以提高學生綜合能力，培養學生基本技能、技巧、造就具有立足社會所應具備的各項素質的人才為最終目的。素質教育事關中華民族的繁榮昌盛和建設有中國特色社會主義偉大事業的興衰。因此，我們必須堅定不移的穩步推進我國的素質教育大業，使我國在知識經濟時代的國際競爭中立于不敗之地！