人性化 多樣化 科學化

我國傳統教學班的特點：人數多，班額大。一個班往往80-90人，多的甚至上100人。這種情況下，老師只能實施針對大多數人的普遍性教學和廣泛性教育；而無法開展個性化教學；因此，推行小班化教學，勢在必行。這也是高中體育課的發展趨勢。為此，本文就如何在高中體育課開展小班化教學進行探討。

1.重要性

小班化教育指的是：以促進青少年學生既全面又有個性的發展為目的，在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動形式。小班化教育過程的重心由教師為主體轉向學生為主體。小班化體育教學，學生人數減少，學生在教學空間所占的分額大大增加。主要表現在對教學資源，活動空間等的個體成倍增長。學生獲得了比以往更多，更直接、更快速的人與物質世界接觸交流角色置換的機會。因此小班化教學已經是我國教育發展的必然趨勢。

2.優勢體現

2.1. 主體性

通過多種形式的分組，自己的愛好和運動技術的水平由學生自己選擇練習的內容、具體練習的方法，這樣大大提高了學生對體育的興趣，養成了終身體育的習慣。在課堂上，教師只是起到引導的作用，學生才是課堂的主人。

2.2. 個性化

在進行體育教學時，經常會采用分組教學法，學生少，分組教學不言而喻，效果非常明顯。例如，在跳短繩教學中，先讓學生自由練習，觀察他們的熟悉程度，然后根據他們的實際情況，分組教學。第一組為熟練組，這一組的學生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動作要領，并能以此創新； 第二組為基本熟練組，這一組學生雙腳跳繩的動作基本掌握； 第三組為學習組，這組學生手腳協調性較差，不能掌握雙腳跳繩的動作。針對這三種不同的情況，可以對學生提出不同的要求： 熟練組的同學，除掌握雙腳跳繩外，還應熟練掌握雙腳交換跳繩的方法； 基本熟練組的同學，除熟練掌握雙腳跳繩的方法外，還應學會雙腳交換跳繩的方法； 學習組的學生，要求掌握雙腳跳繩的方法。因為小班化教學，學生少，所以在對三組學生提出不同要求后，就可以采用同步教，異步學的方法進行輕松教學了。

2.3. 密度化

體育課是一門以身體練習為主的課程，體育課需要一定的運動量和練習密度。但是就一個學校來說，運動場地及器材總是有限的。小班化體育課堂中，由于學生人數的減少，大大增加了練習密度，包括個體練習的時間，練習的次數，同樣運動量也能上去，這會使學生的身體得到更好、更多的鍛煉。小班化體育教學作為一種教學形式的轉變，教學資源的優化，緩解了大班教學中的許多矛盾，小班化教學為平臺實踐體育新課程標準下的教學改革，將會顯現更快捷、更易操作，更易出效果。

3.分組多樣化

小班化的人數少，教學分組非常靈活，可以根據實際需要隨時進行分組。

3.1. 自由組合型

在教學中，改變過去一般按男女學生高矮分四組的形式，讓學生自由組合成幾個小組，每組的人數沒有硬性規定。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組完成目標的凝聚力，有利于學習和競賽的順利進行。例如，在羽毛球、乒乓球練習中，各組內良好的同學關系可使他們練習更加盡興，心情更加愉快。

3.2. 互幫互學型

根據小班化學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調動各小組人員，使各組都適當安排一部分技能好的和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。例如，在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓基礎差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

3.3. 分層次教學型

教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女幾個小組。根據區別對待和從實際出發的教學原則，對不同層次的小組提出相應的學習目標，進行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上學有所得、學有所成。小班化的人數少，教師有精力全面了解學生的情況，可根據身體素質和每項活動運動能力的差異，將學生分成3 個層次組：A 組（素質好）、B 組（素質中等）、C 組（素質中下等），對不同層次組的學生制定各自不同的教學目標。例如，在跳遠的教學中，助跑的距離和跳的遠度根據各層次的不同而調節。這樣，使各層次的學生都能達到各自的目標，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。

4. 評價個性化

在小班化課堂教學中，教師便于發現每一位學生的情況。發現學生的運動水平有了提高，教師可以進行表揚或者激勵；發現思想品德有進步，教師要進行表揚或者激勵；發現違反課堂紀律或不安全的事，教師要進行評價和引導。小組取得比賽的勝利可給予小小的物質獎勵，如學生喜歡的卡片、徽章或粘紙；對失敗的小組也要進行鼓勵。評價要達到有效地提高學生學習的積極性和主動性、促進學生身心健康成長的目的。因此，體育新課程改革我提倡小班化教學。