讓創(chuàng)造性思維走進(jìn)英語(yǔ)課堂

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自身規(guī)律與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目的，要求我們以創(chuàng)新的思路改革英語(yǔ)的課堂教學(xué)，高度重視創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā)。為此，需要營(yíng)造一種有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；要把創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā)和有關(guān)知識(shí)的傳授、聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；課堂活動(dòng)任務(wù)化對(duì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造比思維具有特殊的意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 教學(xué) 創(chuàng)造性思維

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，英語(yǔ)教學(xué)改革的重要課題之一，就是如何充分開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其具備迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的綜合能力。創(chuàng)造性的主要構(gòu)成要素是創(chuàng)造性思維能力。所謂創(chuàng)造性思維，是指人在創(chuàng)造活動(dòng)中或者需要在創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的情境中所表現(xiàn)出來(lái)的有創(chuàng)見(jiàn)性的思維。而，目前的英語(yǔ)教學(xué)中仍有許多違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，不利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維能力的地方。

那么，如何讓創(chuàng)造性思維走進(jìn)英語(yǔ)課堂呢？

一、營(yíng)造創(chuàng)造性思維教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

著名外語(yǔ)教學(xué)專家H.Schuman認(rèn)為，情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)椋虒W(xué)過(guò)程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。所以，開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先需要營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。它要求教師要努力做到：

（一）尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣

尊重他們的個(gè)性感情和才智能力，實(shí)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放，進(jìn)行平等的雙向交流。使學(xué)生對(duì)課堂的創(chuàng)新活動(dòng)采取積極的態(tài)度，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需求，樹(shù)立責(zé)任心，創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在中學(xué)英語(yǔ)課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣是頗具深遠(yuǎn)意義的。基于這種認(rèn)識(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講\"Trustyourself！\"\"Nevergiveup！\"\"keepupyourcourage！\"等激勵(lì)性話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地\"表現(xiàn)自己\"。比如，每次英語(yǔ)課都給學(xué)生至少5分鐘的時(shí)間，讓他們輪流登臺(tái)演講。經(jīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生由膽怯、別扭到自然、大方，而且不時(shí)有精彩表現(xiàn)。

（二）激發(fā)興趣

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，改進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要條件之一是根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘\"以趣激學(xué)\"的因素，運(yùn)用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幻燈、錄像、圖片、音樂(lè)、會(huì)話、游戲等教學(xué)手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學(xué)生，增加興趣，變\"疲勞波谷區(qū)\"為\"高潮興奮區(qū)\"。比如，引導(dǎo)學(xué)生將wash，water，wave，well，wet，wind，wine等詞的詞義與開(kāi)頭字母W的\"形象\"聯(lián)系起來(lái)，作形象記憶；根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)作比較記憶；根據(jù)語(yǔ)境猜想某些生詞的意義；等等。這樣，學(xué)生覺(jué)得學(xué)中有趣，學(xué)有規(guī)律，并在往后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索詞的構(gòu)成規(guī)律，科學(xué)記憶詞匯。有了興趣才會(huì)不懈地追求新的東西。

（三）提供積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的根本。僅僅有創(chuàng)新的觀點(diǎn)而沒(méi)有機(jī)會(huì)把這種觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成積極的語(yǔ)言行為，還只是走了第一步。只有在各種形式的活動(dòng)中，思維才能一步步地被激發(fā)，運(yùn)用時(shí)才能達(dá)到自如靈活，學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)才能被培養(yǎng)和發(fā)揮。一句話，學(xué)生蘊(yùn)藏的創(chuàng)新意識(shí)和精神才能被最大限度地激發(fā)出來(lái)。在一般課堂教學(xué)中，班級(jí)授課制教學(xué)有利于教師高效率地向全體學(xué)生傳播知識(shí)，但卻不利于學(xué)生的相互作用及發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的思維風(fēng)格。因此，創(chuàng)造性思維教學(xué)應(yīng)采取集體教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的形式。

二、把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和提高聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)技能結(jié)合起來(lái)

把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力融進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)是一個(gè)既自然又有用的方法。聽(tīng)是接受性活動(dòng)，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如，聽(tīng)了一篇短文，要求學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容用對(duì)話形式表達(dá)出來(lái)；Dicto-comp的活動(dòng)方式，比起dictation來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能培養(yǎng)分析能力、綜合能力、表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。說(shuō)是培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力的極好活動(dòng)形式。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優(yōu)秀品質(zhì)等等，可以培養(yǎng)觀察力、想象力以及分析、綜合和抽象等思維方式。寫可以是各種創(chuàng)新思維能力的綜合表現(xiàn)。教師要求學(xué)生每星期寫一篇小作文，或設(shè)置某種寫作情境，如：Youaregoingtoinvitesomeofyourfriendstoyourhomenextsundayevening.Writeanotetoyourfriendsanddrawamaptoshowhowtogettoyourhome.通過(guò)寫作學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形式和意義的統(tǒng)一有很大好處。

三、課堂活動(dòng)任務(wù)化，通過(guò)不同類型的任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)不同類型的新思維

人們使用語(yǔ)言，在某種程度上是為了完成各種各樣的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。

課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象就會(huì)遵循一定的方向展開(kāi)，心智活動(dòng)就會(huì)少阻滯，多流暢，就會(huì)在較少的時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的思想，造成詞語(yǔ)、觀念和聯(lián)想的流暢。有了任務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。

總之，在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，它符合啟發(fā)性教學(xué)原則，更主要的是它能有力地促使學(xué)生廣泛、靈活地思考，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性及周密性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑。