淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

摘要：在當(dāng)今的教育和實(shí)踐中，主體教育已經(jīng)成為一種非常重要的課題了。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，同時(shí)還具有一定的操作性和實(shí)踐性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，并在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)展和展現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：淺談 小學(xué) 數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 自主

小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識(shí)迅速發(fā)展的階段，情緒的兩極化較為明顯。老師的疏忽或教育的誤區(qū)都很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。作為教師，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性心呢？下面就談幾點(diǎn)自己的粗淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)起于思，思源于疑”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，造成他們的困惑，制造相關(guān)的懸念，進(jìn)而撥動(dòng)學(xué)生的思考思維。例如，在教學(xué)“商不變性質(zhì)計(jì)算有余數(shù)的除法”，我首先讓學(xué)生進(jìn)行口算：130÷50=？一部分的學(xué)生得到2……30，一部分的學(xué)生利用商不變性質(zhì)口算得到2……3。當(dāng)學(xué)生莫不著頭腦的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并驗(yàn)算：2×50=100，100+3=103，很明顯，這種結(jié)果是錯(cuò)誤的。此時(shí)的學(xué)生就會(huì)急于想知道怎么樣利用商不變性質(zhì)去計(jì)算有余數(shù)的除法，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)生活中的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以便于學(xué)生時(shí)時(shí)激發(fā)探究的熱情，從而進(jìn)一步地學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，教師可以借助商場(chǎng)打折的情境，在商品上標(biāo)注原價(jià)、打折數(shù)，通過(guò)生生之間的買賣活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的思考興趣，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、親自動(dòng)手實(shí)踐、手腦要并用

1.加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。實(shí)踐，就是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以探索、活動(dòng)、思考的環(huán)境，學(xué)生都能參與其中。

例如，教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多的數(shù)的應(yīng)用題”的時(shí)候，首先要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作：第一，擺出兩行三角形，每行有5個(gè)；第二，在第二行再擺4個(gè)三角形，并提出問(wèn)題：第二行先擺了幾個(gè)三角形，現(xiàn)在又?jǐn)[了幾個(gè)？第二行的三角形個(gè)數(shù)可以分為幾個(gè)部分？第二行三角形的個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么求得？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，從而進(jìn)一步掌握解題的方法。

2.加強(qiáng)實(shí)踐能充分發(fā)揮學(xué)生的智能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生初步形成探究、解決問(wèn)題的能力。這既是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)還是優(yōu)化課堂教學(xué)的方向。通過(guò)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而加強(qiáng)學(xué)生的思考思維，不僅能有效增強(qiáng)教學(xué)效果，還能讓學(xué)生在操作過(guò)程中提升學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)中求發(fā)展。

三、在尊重信任中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

自主性是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。因此，每一個(gè)老師都要尊重學(xué)生，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、友愛(ài)和寬松的課堂氣氛。從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)也因此能深刻地、創(chuàng)造性地得到展開(kāi)。信任猶如一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的能力得到了鍛煉，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師要面向全體學(xué)生，合理地給學(xué)生進(jìn)行定位，要給予每一位學(xué)生必要的信任。尤其是后進(jìn)生，只有在得到鼓勵(lì)和平等的信任時(shí)，才會(huì)有自主性的微笑，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與其他各項(xiàng)事務(wù)，最終走向自主性。從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主地參與學(xué)習(xí)。反之，教師如果把對(duì)學(xué)生的不信任和失望流露于言談，表現(xiàn)于行動(dòng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自主性。

四、在質(zhì)疑問(wèn)難中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是一個(gè)個(gè)有自己的興趣、愛(ài)好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷，他們都有自我發(fā)展的需要。一個(gè)人如果只會(huì)按一種固定的方式或老師的方法去思考和處理問(wèn)題，是不會(huì)形成創(chuàng)新能力的。因此，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，敢于求異，打破思維定式，多角度思考問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)是被動(dòng)消極的“聽(tīng)客”，而是主動(dòng)積極的“主人”。

五、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作研究，讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法展示出來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都從別的同學(xué)那里學(xué)到看待問(wèn)題的另外一些角度，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣。通過(guò)合作與討論，可以使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，形成了科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。

六、在積極評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”任何人都渴望被賞識(shí)，學(xué)生自然也不例外，當(dāng)他們得到老師的賞識(shí)和肯定時(shí)，就認(rèn)為自己是老師心目中的好學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中善于合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，溝通師生情感交流，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。

七、在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

常言道，失敗是成功之母，但對(duì)學(xué)生教育的成功不必非要由失敗來(lái)鋪墊，它應(yīng)該是不斷地由體驗(yàn)成功走向新的成功。在課堂教學(xué)中通過(guò)教師不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)和合作，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功。當(dāng)然，我們也不回避失敗后的失敗，當(dāng)學(xué)生失敗了，首先引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗，幫助學(xué)生分析原因，尋找失敗后的成功之處，重新確立適合學(xué)生的目標(biāo)，從頭再來(lái)，讓他們相信暫時(shí)的挫折不會(huì)阻擋成功的腳步，相信自己，永不放棄。

走進(jìn)新課程，研究新課標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面的現(xiàn)代人，是當(dāng)前每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。研究青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性心，是擺在每一位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。以上幾點(diǎn)，僅僅是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，旨在拋磚引玉。