讓自主探究之花在數學課堂上綻放

“一切為了每一位學生的發展”是新課堂的核心理念，它要求學科教育一定要以人的發展為本、服從及服務于人的全面健康發展。因此在數學教學中要改變傳統的教學模式，確立學生的主體地位，加強合作，讓學生成為學習的主人，培養學生的自主探究精神。

一、師生合作、營造課堂教學氣氛美

在課堂上，經常看到兩種截然不同的場面，一個場面是：教師精神飽滿，生動傳情，學生情緒高漲，注意力集中，“教”與“學”雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，個個都積極開啟智能的機器，共同探索知識之謎。另一個場面是：教師不甚得法，講得唇干舌燥，聲音嘶啞，而學生則木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。

實踐證明，好的課堂氣氛，能令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。因此教師要引導學生合作，共同營造課堂教學氣氛美?！昂献鳌睂W習指的是在課堂教學中，充分發揮學生的學習主體作用，在師生之間、生生之間共同協調、討論、歸納、總結，從而完成學生學習任務的一種教學方法。現代教育論認為：教學是教師的教和學生的學的統一，這種統一的實質是交往，是溝通，教學過程是師生交往溝通的過程。而且，營造課堂教學氣氛美起始于和睦融洽的師生合作關系。因此在教學中教師不要以權威者、監督者出現，而是要通過自己的語言、動作、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，引導學生在師生合作溝通中認真聽，注意看，自由地想，無拘無束地問，消除畏懼、緊張的心理；如果學生遇到學習上的困難，要從多方面、多角度給學生體貼、關懷和幫助，做學生學習的促進者、合作者，讓學生敢想敢說，走向成功。

營造充滿“愛心”的、和睦的課堂教學氣氛美，關鍵在于教師要真正與學生融于一體，保持童心童趣，深入地了解學生的思想動態，興趣愛好，行為習慣等，在師生互愛、生生互進的幽默和諧氛圍中民主、平等、愉快地交流溝通，使每個學生的修改得以發展，情感得以表達，智力活動的渠道得以暢通。這樣的教學活動，使學生主動參與，打破課堂靜觀靜聽的沉悶，促進學生修改的發展。

二、激活課堂、引導學生自主探究

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，它倡導的學生觀是這樣的：學生是發展的、獨特的、具有實際意義的人。學習歸根到底是學生自己的內部活動，從數學課堂教學的過程看，為了激活課堂，使學生樂學不疲，必須落實學生的主體地位，讓學生動起來，讓課堂活起來，正確認識發展的學生觀。

首先要充分尊重學生的認知基礎，找準教學的起點，調動學生探究的積極性。如教學“年、月、日”時，先讓學生說說已經了解的關于“年、月、日”的知識，然后再提出核心問題：“一個月有多少天？一年月多少天？你打算怎樣獲取這些知識？”這樣教學，學生已經清楚的知識不必再講，模糊的有爭議的知識有待討論，未知的內容需要重點研究，使學生消除疲沓心理。

其次要引導學生自主探究，設計具有探索空間的問題。在課堂上經常提出諸如“你發現了什么？你想按怎樣的順序觀察思考？你還有什么問題？”等等問題。對這些問題，教師不作硬性規定，不把探究內容侵害成一系列連續的小步子，而是留給學生自主思考的時間和空間，尊重學生選擇的權力，改變師生間意向交流方式，引導學生在合作中討論探究，在多向交流中發展。

最后還要鼓勵學生質疑問難，不能當堂解決的問題應作適當的延伸。如學習“長方形面積”后，鼓勵學生質疑：“○1兩個長方形周長相等，它們的面積也一定相等嗎？○2兩個長方相等，周長長的長方形面積就一定大嗎？”使學生在討論探究過程中不公正確解答了問題，還設計了多種計算周長和面積的問題，進一步鞏固了新舊知識，調動學生的主動性。另外，越來越多的教學實踐證明，一節好課不再是教師的結束話音一落，下課鈴聲就響作為標準的。鈴聲不能代表探究活動的結束，應該留下一些問題讓學生去查閱資料、問老師、問家長、甚至去上網……

葉圣陶先生說過：教，是為了不教。因為我們要用發展的目光看待學生，不能讓他們只按我們的指令去教，而是激活課堂，讓學生自主探究，去發現，去掌握知識，以達到終身探索求知的教育目的。

三、指導實踐、促進學生發展

俗話說：眼過百遍不如手過一遍。學生親自動手實踐操作，從畫、剪、折、擺、量、數等實踐活動中，通過觀察分析，不僅可以發現規律，獲取新知，而且在教師的精心指導調控下，進入情緒高昂、心智振奮的內心狀態，感知、思維、想象等心理活動會異?；钴S，從而獲得最佳的教學效果。

從學生心理發展特點看，年齡越小越需要通過實踐操作獲取知識；從教學的知識內容看，邏輯性越強、理論性越深的知識越需要直觀實踐操作演示。新課程倡導學生在“做數學中學數學”，主動參與學習是學生發展的核心，動手實踐對發展智慧、潛能具有橋梁作用。因此教師在教學中要根據學科的特點、教材內容及編寫意圖的不同，根據教學時機的不同指導不同的實踐操作方式，創造貼近生活實踐的教學活動。如：導入性實踐操作、探索性實踐操作、創造性實踐操作、驗證性實踐操作……充分地調動學生學習的積極性，發揮學生手、眼、口、腦等各種器官最大限度參與到學習中去，激活學生思維，使學生從多角度、多種形式的實踐操作中獲得最直接的感性認識，發現數學規律，從而全面深刻地理解和掌握知識，培養和發展能力。

總之，教師要以“一切為了每一位學生的發展“為本，創設活躍的、民主的、平等的、開放的課堂，設計有探索空間的問題，引導學生思考探索，進行多向合作交流溝通，使教學活動在學生的不斷探究、實踐，實踐、探究之中展開，培養學生自主探究精神，促進學生全面發展。