小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)點(diǎn)滴談

科學(xué)巨匠愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，從而達(dá)到使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且，學(xué)得好、學(xué)得活。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、尊重學(xué)生，融洽師生感情

俗話說：“親其善，信其道”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會與學(xué)生交朋友。對學(xué)生應(yīng)平等友好、寬容大度，切不可高高在上，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，近而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

二、巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事、猜謎語等方法來引入。

如教學(xué)“十幾減九”一課時，上課一開始我就問：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？”學(xué)生齊聲回答；“喜歡。”好，今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看一看。（微機(jī)顯示動畫），大風(fēng)車組的阿姨制作了12個風(fēng)車，米老鼠來了，偷走了9個，還剩幾個風(fēng)車？通過動畫，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，我在上認(rèn)識鐘表這課時，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜謎語的教學(xué)情境，小孩子都喜歡猜謎語，一聽說猜謎語，立刻都精神百倍，此時我出示謎面：“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，肚里聲聲滴答響，提醒我們早起床?！焙⒆觽兎e極地思考起來，踴躍舉手，終于有孩子猜出謎底是鬧鐘了，我借此引出課題：認(rèn)識鐘表。我這樣處理，不僅達(dá)到了引出課題，而且能使學(xué)生帶著濃厚的興趣，高漲的情趣進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

世上千里馬常有，而伯樂不常有。其實(shí)每個孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它。正如魏書生老師所言，教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，增強(qiáng)自信心。例如對學(xué)得特別好的學(xué)生可用“好棒”、“真聰明”等激勵性評語；對學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生可用“進(jìn)步真快”、“加油啊”等鼓勵性評語，對后進(jìn)生可用“這點(diǎn)難不住了”、“繼續(xù)努力”等評語。這樣，在老師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”，又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，樹立起學(xué)習(xí)的信心，有了自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就不難了。

四、開展有趣活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的機(jī)會讓給學(xué)生。教育家夸美紐斯說過：“應(yīng)該用一切可能的方法把孩子求知的欲望和求學(xué)的欲望激發(fā)起來。”小學(xué)生愛動、愛笑、愛玩。因此，教師的任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，開展有趣的數(shù)學(xué)活動，誘導(dǎo)孩子積極主動的投入到各種活動中來，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)的需要，開展“看誰算得又對又快”、“我是計算小明星”、“小組對抗賽”、“男女生對抗賽”、“奪紅旗”等競賽活動這些活動總讓孩子興趣高昂，百玩不厭，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

又如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時候，可以設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品標(biāo)價定為各個小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)超市購物的同時學(xué)會了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計精彩的活動會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識強(qiáng)烈，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

五、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動手操作

動手做是兒童心理的一個主要特點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的有效手段，兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到很好的發(fā)展。 在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、多媒體等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

例如在低年級運(yùn)用教具學(xué)習(xí)\"湊十法\"，通過擺小棒等操作，學(xué)生容易領(lǐng)會新知識，學(xué)起來也富有興趣；在教學(xué)求“平均數(shù)”中“移多補(bǔ)少，使兩者一樣多”的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圓片自己操作，從多的一行取幾個移到少的一行，是兩行的圓片一樣多。學(xué)生開始都慢慢的一個一個地移，后來有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了可以用求平均數(shù)來移，通過動手激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到了探索新知識的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

再如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示\"割拼\"過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自己擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。

總之，學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學(xué)注入一些興奮劑，不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。