淺談新課程下多媒體技術與初中數學教學

數學作為一門基礎學科，肩負著培養學生的創新學習能力、發展智力、全面提高素質的重任?，F代信息技術的發展、應用，把數學以技術化的方式快速地傳送到人們日常生活的各個領域，使得數學對科學、技術、社會的發展起到了更加巨大的推動作用，同時也促使數學技術的不斷發展。尤其以信息技術為核心的多媒體技術、網絡技術的迅速發展和在學校的廣泛普及的今天，對于數學課堂教學提出了新的要求，必須努力改進教學手段和教學方法。多媒體通過計算機集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能于一體，用以表達大量的信息，具有圖、文、音、像并茂的特點，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點彌補了傳統教學手段的不足，使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。談到多媒體設備在教學課堂中的應用，與傳統的教學設備相比，它具有很大的優勢.

下面結合本人在教學中的實踐體驗，對多媒體技術貫穿在初中數學教學中的情況，談談自己的看法。

首先有關多媒體技術在初中數學教學中的作用：

一、利用教學媒體，可化抽象為具體，降低學生的認知難度

數學的抽象性，表現為數學概念的抽象性、數學思維的抽象性以及數學符號的抽象性，其中數學概念的抽象性是最根本的。然而，任何一個抽象的數學概念，在它形成的過程中，卻往往以大量的具體對象作為基礎，或者以一些相對具體的抽象概念作為基礎。教學中運用幻燈、投影儀、教學媒體等先進教學設備，可加速教學手段現代化，也是貫徹抽象性與直觀性相結合教學原則的重要途徑。

在數學課堂教學實踐中，時常也會出現這樣的問題：有些現象和過程，往往發生在物體的內部。這就使教師很難講述清楚，使學生形成各種各樣的心理困惑和認知障礙。在合適的時機，利用多媒體課件豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現，根據不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態變為動態，化抽象為形象，充分表現教學內容，突破教學難點。利用多媒體課件強大的吸引力，根據不同教學內容，利用多種媒體技術，以其聲音、圖象、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，引發學生主動探索，主動學習的積極性，自主突破教學難點。

二、利用教學媒體，可突出重點， 突破難點

課堂上，常常會出現一些讓教師無法在課堂上講清楚的現象和過程，而這些往往正是數學教學的重點、難點。這時，利用教學媒體的直觀性，可以突破學生視覺的限制，多角度的觀察分析，突出重點，突破難點。利用教學媒體的動態性，有利于反映概念及過程，圖文聲像并茂，調動學生的情緒、注意力和興趣。利用教學媒體的可重復性，克服遺忘，突出重點，利用教學媒體的實驗性，實現對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。還可以利用教學媒體的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構

三、運用多媒體技術的豐富資源，開闊學生視野，培養學生的創新意識

多媒體技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。 比如七年級 “探究性活動：”畫軸對稱圖形，可分四個階段進行：

第一階段學生利用網絡資料，搜集一些軸對稱圖形，每組學生展示自己的美麗圖案，互相交流。為進入問題情景階段，教師投影“美麗的世界軸對稱圖形”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。

第二階段進入問題情景階段，教師展示 “美麗的世界軸對稱圖形”， 在教師的啟引下，引導學生對不同的圖案進行比較，提出探究的各種問題，由簡單到復雜，總結規律。

第三階段為操作，表達階段，每組學生根據已獲得的知識，自己設計軸對稱圖形。

第四階段，把研究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比。 最后，教師提供了邊長相等的正方形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個不同的軸對稱圖形，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，組合 ，圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外，很有創意。

由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想像，從而培養了學生的創新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

其次，初中數學教學中整合現代信息技術，并非意味著所有的數學內容都適合多媒體輔助教學。它只可巧用，不能濫用。只有恰當地選準現代信息技術教學手段與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用現代信息技術，才會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效；才可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施；也才能更好地為新的數學課程實施提供支持，調動學生的學習積極性和主動性、使學生真正成為學習的主人。

多媒體技術的廣泛應用正在對數學的課程內容、教學的方式方法等產生深刻的影響。作為信息化時代的教師必須與時俱進，將多媒體技術有機地融合在數學教學過程中，使信息技術與數學課程的結構、內容、資源以及實施有機的結合起來。多媒體技術與數學課程的整合是一個全新的課題，需要我們在工作實踐中不斷地、積極地、有意義的進行探索。