淺談?wù)Z文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

摘要：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。情境教學(xué)具有情感性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，能較好地帶動(dòng)學(xué)生投入課堂氣氛中來(lái)。本論文主要從情境教學(xué)的特點(diǎn)、方法出發(fā)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐及點(diǎn)滴感悟，融入自己的分析總結(jié)，切實(shí)地提出有關(guān)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：情境 創(chuàng)設(shè) 內(nèi)涵 界定

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（即情景、背景或環(huán)境）。這就要求我們教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以現(xiàn)代教學(xué)手段為媒介，積極開(kāi)展“情境教學(xué)”使學(xué)生自融其中，融情入境。“情境教學(xué)”是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，“情境教學(xué)”就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理特征，通過(guò)圖片、音樂(lè)、文學(xué)語(yǔ)言等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，再現(xiàn)教材情景、背景或環(huán)境，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，以更好地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：教師的作用應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者。如何進(jìn)行語(yǔ)文情境的創(chuàng)設(shè)就是一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，提高教學(xué)效率。課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生有的放矢，學(xué)有所獲。同時(shí)讓他們?nèi)肭槿刖常谔接懻Z(yǔ)文課堂教學(xué)的今天，情境教學(xué)是一種能被人接受并運(yùn)用的教學(xué)方法。情境教學(xué)具有情感性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，能較好地帶動(dòng)學(xué)生投入課堂氣氛中來(lái)。從情境教學(xué)的特點(diǎn)、方法出發(fā)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐及點(diǎn)滴感悟，融入自己的分析總結(jié)，切實(shí)地提出有關(guān)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。本文針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的技巧、方法做一些探討。

一、語(yǔ)言描繪，帶入情境

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好與不好，將直接影響整節(jié)課的課堂效果。可以說(shuō)，好的導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙。教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，把學(xué)生的感情引入到課文情境中來(lái)，那將會(huì)為這堂課的成功奠定基礎(chǔ)。情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，激起學(xué)生的情，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，即教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的需要，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能和諧、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法。

二、巧妙設(shè)計(jì)，導(dǎo)入情境

良好的開(kāi)始是成功的一半，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì)，當(dāng)一節(jié)課的開(kāi)始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動(dòng)不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己。可以說(shuō)，好的導(dǎo)入，是打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙。可是萬(wàn)事開(kāi)頭難，以下是我參考眾多名師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐后的一點(diǎn)感想。一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，就會(huì)讓這堂課有朝氣有活力，為這堂課的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)可以提前完成學(xué)生心理期待，切合課文內(nèi)容的包含情感的導(dǎo)語(yǔ)能喚起學(xué)生情感共鳴。

三、借助音樂(lè)，渲染情境

音樂(lè)是訴諸人的聽(tīng)覺(jué)、啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)作品是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌。所以音樂(lè)能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創(chuàng)造氣氛。音樂(lè)與語(yǔ)文有相通之處，都是反映社會(huì)生活，表情達(dá)意的。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)播放，是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景，渲染氣氛的一種重要手段。把音樂(lè)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言巧妙融合，教學(xué)中就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，收到意想不到的效果。音樂(lè)是渲染課堂情感氛圍的良好方式，在符合課文內(nèi)容的情感樂(lè)曲的感染下，學(xué)生的想象力和感悟能力得到提高。

四、運(yùn)用圖畫(huà)，展示情境

學(xué)生對(duì)圖畫(huà)容易產(chǎn)生興趣，這是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的。用圖畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更具體，同時(shí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，變無(wú)形為有形，變抽象為具體，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)生活的感受。教學(xué)掛圖是配合課文形象地展示內(nèi)容的圖畫(huà)。它色彩鮮明圖案活潑線(xiàn)條舒展，內(nèi)容上包羅萬(wàn)物，用它融入課堂教學(xué)中，讓同學(xué)們就圖畫(huà)和課文進(jìn)行評(píng)議和想象，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。掛出圖畫(huà)，讓同學(xué)們?nèi)ピ佻F(xiàn)文中所寫(xiě)，心中所想，耳濡目染中，同學(xué)們心窗打開(kāi)，悅目清心，教學(xué)情境其樂(lè)融融。

五、角色表演，體會(huì)情境

把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，讓學(xué)生自己表演，是學(xué)生極感興趣的樂(lè)事。小學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲，讓學(xué)生依據(jù)課文中的角色進(jìn)行表演，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，很自然地加深內(nèi)心的體驗(yàn)，而且使學(xué)生特別興奮，留下難以磨滅的印象。文學(xué)源于生活又高于生活，它的魅力在于讓讀者在閱讀中感悟，在想象中充實(shí)，在碰撞中覺(jué)悟，在思索中成熟。而學(xué)生處于好動(dòng)愛(ài)說(shuō)敢想的花季，因此讓學(xué)生圍繞文本扮演恰當(dāng)角色不失為一個(gè)好辦法。課堂上讓學(xué)生扮演文中的人物形象，在表演中加深對(duì)形象的認(rèn)識(shí)感知，課堂變得活靈活現(xiàn)有聲有色。可見(jiàn)，讓學(xué)生扮演角色入情能讓教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得愉快，學(xué)生會(huì)被表演氣氛所感染。

六、媒體感染，激發(fā)想象

作為一種高科技教學(xué)輔助手段，多媒體有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以將文字、圖畫(huà)、聲音等內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在人們面前。在教學(xué)中使用它能擴(kuò)大教學(xué)容量，延伸課文視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣。如果借助電教媒體將課文中彩色照片展示給學(xué)生，那么這種直觀(guān)感性的認(rèn)識(shí)自然會(huì)為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口了。配合文字的介紹，再給學(xué)生看多媒體演示的圖畫(huà)和視頻，學(xué)生一邊看著圖像，一邊感嘆作者文字的生動(dòng)準(zhǔn)確，對(duì)大自然的神奇充滿(mǎn)著想象。

綜上所述，情境教學(xué)是在新課程教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)手段之一。它需要我們每一位語(yǔ)文教育者多思考多總結(jié)，以便能更好地為我們所用。以上五個(gè)情境教學(xué)方法是我對(duì)情境教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，希望能拋磚引玉，引起更多更深刻的探討。