淺議愉快教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要: 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)過程中開展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力；結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開展愉快教學(xué)活動(dòng)；注重活動(dòng)過程中的師生互動(dòng)和情感交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能較好地提高中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：愉快 教學(xué) 語(yǔ)文 課堂 運(yùn)用

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文教育必須面向全體學(xué)生，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐的能力。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中開展愉快教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

“興趣是最好的老師”。只要人們對(duì)某一事物感興趣，便會(huì)主動(dòng)地去探索它。興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就會(huì)形成一種主動(dòng)地去獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成愉快的活動(dòng)，從而獲得情感體驗(yàn)，感受到通過努力所獲得成功的愉悅和快樂的心理享受。

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)興趣愛好、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、常產(chǎn)生逆反心理等，這些都不利于興趣愛好的培養(yǎng)。特級(jí)教師于漪在談教學(xué)體會(huì)時(shí)說：“崇高的使命感和對(duì)教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂教學(xué)上高高升起。”如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮到七年級(jí)學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對(duì)生活充滿美好幻想的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以“夢(mèng)中的樂園”為題，把自己記憶中最美好的畫面用語(yǔ)言描述出來。學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實(shí)的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時(shí)的樂園——百草園這一重點(diǎn)文段。讓學(xué)生通過分析生動(dòng)、具體的描寫，感受其中甜美的瓜果，可愛的小動(dòng)物所透出的天真可愛。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累。體會(huì)生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。在初中階段所選入魯迅先生的課文都是重點(diǎn)講讀課文，主題深刻、語(yǔ)言精煉、篇幅較長(zhǎng)，如果按照教學(xué)常規(guī)的串講模式，面面俱到的羅列知識(shí)，學(xué)生會(huì)不勝其煩，影響教學(xué)效果。這堂課的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性。從而使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)得到有效的結(jié)合。

二、結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

語(yǔ)文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映，初中生處于開始關(guān)注和思考生活的階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來。縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲得知識(shí)的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性。使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)，延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知良好習(xí)慣。在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，我先讓他們說一說所看到不同類型的橋，以及它們的外形、結(jié)構(gòu)，與本文的石拱橋形成對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久等特點(diǎn)。

為了強(qiáng)化語(yǔ)文課上學(xué)生思維活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)同活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該把課堂變舞臺(tái)，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生充當(dāng)演員。通過教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置劇情，科學(xué)合理利用演員（學(xué)生），調(diào)動(dòng)各種因素，讓舞臺(tái)（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。

三、注重師生互動(dòng)，激發(fā)情感交流

課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)會(huì)從文中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，這才使學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性得到位充分發(fā)揮。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重，對(duì)教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)果。其中，情感在非智力因素中占有重要的地位。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中漠然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂就會(huì)是一潭死水，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點(diǎn)撥知識(shí)的深入淺出，都可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。使學(xué)生積極好學(xué)、反應(yīng)敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視師生之間的情感交流，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生的求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想樂園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)。