淺談記敘文閱讀復習

記敘文閱讀在現代文的閱讀訓練中，占有重要的地位，同時也是分值最高的一種文體，因此，搞好記敘文的閱讀訓練，是語文復習中的關鍵環節。

記敘文是范圍最廣泛的一種文體，凡以記敘、描寫為主要表達方式構成的新聞、通訊、游記、傳記、小說、散文、童話、寓言等等都屬于記敘文，因此應抓住難、重點，進行有效復習。

一、掌握閱讀記敘文的方法

（一）、記敘文的要素

記敘的六要素為時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這六要素并不是在每篇文章中都全部出現，作者往往根據文章的需要，有的具體說明，有的暗示，有的卻省略。這就要求我們在閱讀記敘文時，首先要搞清什么時間地點，有哪些人物出現，發生了什么事件，事件的起因、經過、結果如何；分析了這些要素以后，還要進一步理清文章的線索，文章的線索如一根絲線，把文章中的人和事有機地聯在一起。弄清了這些內容，就為進一步分析文章做了充分的準備。

例如：《走一步，再走一步》中記敘了57年前（時間），我和伙伴玩膩了彈子游戲（起因），去爬懸崖（地點），由于“我”（主要人物）的膽怯上不來下不去（經過），最后在父親的指導下，爬下懸崖的故事（結尾）。

（二）記敘文的寫作順序

記敘的順序一般可分為四種：順敘、倒敘、插敘和補敘。

1、順敘，就是按照事情發生、發展和結局的時間順序進行敘述的寫作方法。例如：《散步》《最后一課》。順序的作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀來脈絡清楚、印象深刻；2、倒敘，將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。例如《背影》。倒敘的作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的藝術效果。3、插敘，就是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然后再接著敘述原來的事情。插入的內容對主要情節起補充襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。插敘的作用：對文章情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（三）記敘文的結構。

文章的結構是文章的骨架，也就是文章的布局謀篇。在整體感知和理清線索的基礎上，要分析各自然段之間的區別和聯系，然后把聯系緊密意思完整的一個或幾個段落歸納起來。劃分結構可按時間的變化；按地點的轉移，如《從百草園到三味書屋》；按事件發展的不同階段，如《故鄉》；按描寫的角度，如《春》，按感情的變化，按文章原有的某些標志劃分。此外，還要注意承上啟下的過渡句（使上下文連貫緊湊）；照應的句子（文題照應、首尾照應、文中間的前后照應）。段落劃分好了，就要歸納段意。段意的概括應準確完整而又簡明扼要。

（四）分析記敘文的思想內容

這項內容歷年來是記敘文閱讀中的重點，應引起注意，加強訓練。

1分析人物形象。對側重寫人的記敘文，可以從以下四方面分析人物，理解作品思想內容。①分析人物的肖像、語言、行動、心理；②分析人物之間的關系；③分析人物與環境的關系；④分析作者對人物的態度、感情。

2分析事件或故事情節。對側重敘事的記敘文，也從四個方面把握事件所包含的思想意義。①分析事件的發生、發展、結果；②分析人物在事件中的表現；③分析場面、細節；④分析作者對事件的態度、感情。

3對側重寫景、狀物的記敘文和其他記敘文中寫景狀物的內容，可以從下面四方面把握景物描寫所蘊涵的思想意義。①分析景物的特征；②分析景物描寫中包含的思想感情；③分析事物與人的關系；④分析作者對景物的態度及感情。

二、熟悉掌握記敘文的答題技巧

（一）人物形象巧分析

通過外貌、動作、語言、心理和細節等方面的描寫分析人物形象。1外貌描寫。是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，通過外貌描寫可以表現人物的身份、地位、經歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。如魯迅《故鄉》中二十年后的閏土的肖像描寫：“先前的紫色圓臉，已經變得灰黃而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫的通紅……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這里的肖像描寫表現了閏土麻木、遲鈍、痛苦的性格和情感。2動作描寫和語言描寫。動作描寫給讀者鮮明的視覺印象使人物形象具體，可感知、生動化；語言描寫則易表現行動所不易顯示的細微情感、態度等。如《孔乙已》通過個性化的語言描寫，提示孔乙已自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。3心理描寫。小說家在刻畫人物的時刻，用心理描寫來揭示人物在特定環境中的內心活動的。人物的語言和動作其實是內心世界的反映和外露，要準確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態與內心世界有機地統一起來。4細節描寫。細節描寫是指人物、環境、物件等方面所作的具體而細致的描寫。如《變色龍》中脫大衣穿大衣的細節描寫、就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風使舵的典型性格。

（二）分析自然環境描寫的作用

自然環境指自然界的景物，如季節天氣變化，風霜雨雪、山川河流等。自然環境描寫對表現人物的身份、地位、性格，表達人物心情，渲染氣氛都有重要作用。

1交代故事發生的時間、地點、場所。

2渲染氣氛，烘托人物心情。如：“中秋過后，秋風一天涼比一天，看看將近初冬。” 《孔乙已》此時的環境描寫渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情，推動情節的發展，暗示孔乙已悲慘的命運。

3推動故事情節的發展

例：雨越下越大了，裹著冷風，夾著雷鳴，一起向慌亂的人們襲來，也好像在向沒帶雨具的我示威。……媽媽來給我送傘來了，《雨中情》有了這場雨才有了媽媽送傘的情節，才能體現媽媽對我的愛，環境描寫推動了故事情節的發展。

4象征和暗示

例如《故鄉》中“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”此環境描寫再現記憶中故鄉的美麗圖畫，是“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

5為下文作鋪墊

例如《雨中情》中一開始便寫大雨傾盆，而我卻沒有帶雨具這恰好為下文媽媽送傘的情節作了鋪墊，體現了媽媽對我的愛。

閱讀一篇記敘文，除以上內容要做重點復習，還應對文章的表達方式，寫作特點和材料的組織做進一步分析，在寫作特點的分析中要重點分析文章的表現手法，在材料組織的分析中要注意材料的詳略安排與中心的關系等。通過以上內容的復習，基本上可以達到教學大綱的要求。從而提高閱讀、分析記敘文的能力。