淺談初中語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會流行的教育模式是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，初中語文教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)增加這種教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，成為綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。

初中語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)基本上還是離不開閱讀能力的提升和寫作能力的提升。從閱讀能力的提升層面上講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是值得考慮的元素。如果你的閱讀水平經(jīng)常處于一個(gè)穩(wěn)定的位置，沒有創(chuàng)新技巧，那樣成績就不會有好的提高，努力學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是徒勞的穩(wěn)定成績和辛酸的汗水。

如何在初中語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀技巧，這是很多教師普遍關(guān)注的問題，也是他們尋求的教學(xué)妙招。閱讀的分類很多，但是規(guī)律都是一樣的，如果掌握了技巧，很快的就能找到突破題型的關(guān)鍵點(diǎn)。例如開放性閱讀，這類閱讀主要培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，要求學(xué)生把閱讀內(nèi)容和生活中的實(shí)事結(jié)合起來，發(fā)散思維想象，把閱讀與創(chuàng)新的意識有機(jī)結(jié)合在一起，形成獨(dú)特的解答模式，往往這類閱讀題型沒有固定的答案，只要符合主旨意思就會取得不錯(cuò)的成績。

在閱讀的過程中，希望大家能夠參照以下幾點(diǎn)進(jìn)行解答，這也是初中語文教學(xué)過程中的一種創(chuàng)新解答技巧，可根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)。

第一，在題型中如果讓學(xué)生談看法的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)文章的主旨發(fā)散思維，創(chuàng)新的回答自己的看法。這在平時(shí)教師的教學(xué)中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，在遇到這種問題時(shí)能夠很快的作答。

第二，發(fā)揮想象，補(bǔ)充文章的殘句。這種題型更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的最好題型，平時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候也要貫穿這種創(chuàng)新題型解答思路，讓他們遇到這種題型時(shí)有這樣的意識。

除了閱讀能力中需要?jiǎng)?chuàng)新能力的培養(yǎng)之外，在寫作的過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是不可或缺的。如何提升寫作的創(chuàng)新能力，提高寫作水平是我們目前研究的主要課題之一。

首先，教會學(xué)生模仿；記得葉圣陶先生說過：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。”呂叔湘先生對這一點(diǎn)說得更形象：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么本質(zhì)上的不同……，任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐。”這些知名作家前輩的經(jīng)驗(yàn)之享見證了模仿的作用，它也是創(chuàng)新的起源。

其次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新寫作的環(huán)境；中學(xué)生的寫作能力鍛煉不能只是在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮，而是應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的創(chuàng)新環(huán)境，比如讓學(xué)生看一部電影或者聽一段音樂，好的寫作環(huán)境和好的靈感提示可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識瞬間迸發(fā)。其實(shí)生活是一種最好的寫作環(huán)境，學(xué)生可以從生活中得到靈感，從客觀的事物中感受豐富多彩的寫作元素，提升自己的創(chuàng)新能力。

再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；在初中語文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在寫作中很好的體現(xiàn)，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。心理學(xué)研究證明，創(chuàng)新思維與聚合思維和發(fā)散思維密切相關(guān)，聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，它十分強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，試圖形成對外界事物理解的種種模式，追求問題解決的惟一正確的答案。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)也要提高學(xué)生的發(fā)散思維的意識，因?yàn)榘l(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要元素，只有全面的考慮到了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技巧就能很好的讓學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的苗子。

初中語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在閱讀能力和寫作能力，還涉及到平時(shí)的學(xué)習(xí)技巧等。教師在教學(xué)的過程中，要切記培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力離不開想象，所以在創(chuàng)新之前先練習(xí)好想象，擁有好的想象力才可以有好的創(chuàng)新。在語文教學(xué)中也要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)榫C合能力的提升也是創(chuàng)新能力提升的重要組成部分。語文學(xué)科是一個(gè)“雜家”，要讓學(xué)生平時(shí)多學(xué)習(xí)一些課外知識，例如社會科學(xué)、自然科學(xué)等，這些“雜亂”的學(xué)識不僅可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，更能為以后的全方位發(fā)展鋪好堅(jiān)實(shí)的路基。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育中最為缺乏的一種教育意識，尤其是對接受初等教育的學(xué)生而言，創(chuàng)新能力的發(fā)展最為關(guān)鍵。因此作為現(xiàn)代初中語文教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力責(zé)任重大，未來綜合型人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)已經(jīng)悄然落到了我們的肩膀上。隨著新課改的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識成為學(xué)校教育追求的目標(biāo)，初中語文教學(xué)作為最基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該以全新的面貌展現(xiàn)在廣大學(xué)生面前。

有創(chuàng)新才有發(fā)展，初中語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能放松，相反應(yīng)該加大力量，這是社會競爭壓力交給教育者最重要的任務(wù)。