如何提高初中語文閱讀教學質量淺析

摘要：加強初中語文教學是語文教改的當務之急。在這樣的新形勢下，有必要加強初中語文閱讀教學。本文以提高初中生語文閱讀能力為目的，結合本人的教學經驗，探討提高初中語文閱讀教學質量的途徑。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 質量 途徑

語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科，從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素。下面根據筆者的教學經驗，談談如何提高初中語文閱讀教學的質量。

第一，形成良好的師生互動氛圍，提高課堂閱讀教學質量。課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現真正的學習民主。在教學中，也可以讓學生民主地參與教學，提出閱讀教學的建議。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，同時，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質量，收到良好的教學效果。

第二，創設情境，提高學生學習的主動性，從而提高閱讀教學質量。在閱讀教學中，為了調動學生學習的積極性需要培養學生學習的興趣；為了調動學生主動學習的積極性，發揮非智力因素，提高學習效果和學生的語文素質，還需創設一個和諧的教學環境。實際上這種方法應貫穿于語文教學的各個方面，在各種課型中都應該注意運用的方法。我在教學中也注意這方面的努力，比如在新課導入時，首先利用導語創設學生學習的情境；其二充分利用現代信息技術手段，特別是散文的教學，創設情境，使學生身臨其境，在藝術享受中學習，更能主動地獲取知識；其三注意師生關系的和諧，注意師生情感交流的和諧。就是在課堂有不和諧的因素時，教師應注意處理的方法，不要破壞了原有的學習氣氛。如個別學生做小動作、講話，可采取注目式提醒，邊講課邊走近學生以引起注意。這樣，創設了和諧的學習情境，有利于學生身心發展和心智發展的和諧。

第三，在語文教學中激發學生對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，興趣是閱讀的第一原動力，學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，閱讀教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生閱讀過程應伴隨著主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。選入新課標語文教材的文章大多是文質優美的經典作品。每篇文章中都流淌著真善美，閃爍著人性的光芒。教師在備課時，要善于挖掘課文的情感因素，從而與學生產生心靈的碰撞。教師在學生學習每一篇課文前都要設計一段精美的導語，創設一種意境，來調動學生的情感體驗和求知欲望。為此，可以采取多種方法和手段，，然后再帶領學生走進課本，教師適時點撥，就能取得理想的教學效果。教師在抓好課堂閱讀教學的同時，還應充分激發學生的課外閱讀興趣，滿足學習的興趣需要，淡化閱讀的目標，讓學生放開思想去自由地讀書，從而提高學生閱讀的興趣，這樣閱讀教學質量的提高就不言而喻了。

第四，教師要指導學生的閱讀方法，提高閱讀教學的質量。新課標明確指出：“語文教學一定要轉變觀念，語文教師一定要把自己的角色從知識的傳授者轉變為學法的指導者。”在閱讀教學中，教師要強化閱讀方法的指導，教會學生學習的方法。教師要根據不同的文本和教學內容的要求，設計出“粗讀—細讀—精讀—連讀”等一系列閱讀活動，在閱讀方法上加以指導，使學生在閱讀學習中，學會由淺入深、從現象到本質、由個別到一般的領悟，探究文章的發展脈絡和主題。此外，教師要鼓勵學生堅持做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”，教師可以讓學生把他們在閱讀過程中認為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。同時，進行激勵教育，激勵教育的方法不僅用于閱讀中的情感教育，也可用于激勵學生想象和求異思維，充分發揮他們的創造力。例如：我在教《人生寓言》這篇課文時，先讓學生想象這兩則寓言描繪了幾個畫面，然后體會兩則寓言中主人公的心理。最后在歸納寓言寓意的時候，鼓勵學生的求異思維，只要言之有理，或保留、或肯定、或稱贊，充分調動了學生的積極性和創造性

總之，閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。語文閱讀教學是提高語文閱讀能力的有效途徑，語文老師在平時的教學中，一定要注重語文教學質量的提高，只有這樣，才能真正提高學生的閱讀水平，也才能夠達到提高學生語文成績的目的。

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