中學語文教學中學生創新能力的培養

摘要：新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，創新教育需要滲透到各科教學中， 語文學科也毫不例外，把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中并為語文教學服務是至關重要的，它可以給語文教學帶來新的生機與活力，創新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，只有把創新教育巧妙地融入語文教學中，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，給語文教學注入新的活力，使它朝著更加正確、健康、文明的方向發展。

關鍵詞：語文教學 中學生 創新能力

新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，創新教育需要滲透到各科教學中， 語文學科也毫不例外，把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中并為語文教學服務是至關重要的，它可以給語文教學帶來新的生機與活力，創新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，也必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。

一、改變教學觀念，從學生自身出發，培養學生創新意識

傳統的教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調了教師主導作用，長期以來的應試傾向已使學生形成一種保守心態，習慣于某種固定模式的學習，學生思維的惰性和單向性積習已成常態。因此，教師應首先更新教學觀念，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識。讓學生從傳統的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多質疑、多發現，讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變，尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。

要培養學生的創新意識，教師首先要有創新意識，要把學生的活動變為“思維體操”，強調學生“跳起來摘果子”。課堂上，根據學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法。通過一題多問，一問多答等方法培養學生發散思維能力，教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時，拿了一架托盤天平走進教室，學生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者的名字，天平仍能保持平衡嗎？學生各抒己見。這樣，就有效地啟發學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內容，而且從教師這一富有創新意識的教法中領悟到許多有益的成分，萌發了創新的欲望。布魯納說：“學生的最好刺激是對所學材料的興趣?！苯處煈e極調動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心態投入到學習中，從而啟發學生可貴的創新意識。

二、營造良好的氛圍，引導學生張揚個性，激發學生創新精神

個性通常是指一個人具有的比較穩定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。創新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。可見，要培養學生的創新精神就應該尊重學生個性，張揚學生人格力量。

創設良好的教學氛圍有利于學生個性的張揚，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，才能淋漓盡致地發揮學生的創新精神。如在教學《為了忘卻的記念》一文時，為了使學生準確把握魯迅在聽到“左聯”五烈士被槍殺的消息時的感想，在教學中如果我們采用了層層鋪墊的方法，靈活運用多種媒體，就會取得理想的效果。其做法如下：運用多媒體切換以下幻燈片，（1）魯迅送書給白莽；（2）柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟?！闭f；（3）柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；（4）柔石與白莽同時被捕；（5）柔石在獄中學德文；（6）龍華槍殺烈士現場；（7）魯迅提筆著文；（8）魯迅抬頭望著漆黑的夜空。與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》?？粗环嬅?，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造了一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后干了什么事？學生一個個發言，眾說紛紜，如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅點燃一支煙，手抓著短短的頭發，痛不欲生；魯迅一直坐在書桌前，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發……學生這些富有創見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好教學氛圍。

三、注重實踐，提高學生創造性的寫作能力

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，它有創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創新能力。

總之，新世紀的教育是全面創新的教育，是一項艱巨的工作，中學語文教學肩負著極其重大的責任，只有把創新教育巧妙地融入語文教學中，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，給語文教學注入新的活力，使它朝著更加正確、健康、文明的方向發展。