怎樣教會中學生學會古詩詞

摘要：怎樣教會學生學習古詩詞還要看老師怎樣去教授，怎樣提高學生的閱讀興趣是關鍵。學生的學習也是雨里霧里根本不知道古詩詞怎樣學，甚至頭痛。關于這樣的現狀我們語文老師就要從學生的基礎抓起，把古詩詞作為教學重點的一部分；同時還要去看學生的學習興趣。我們在教學生古詩詞不要廣看學生的成績，還要看學生的學習興趣。

關鍵詞：古詩詞 興趣 多媒體

古詩詞在現在的考試中是必不可少的一道大題，但是學生拿到這道大題的分數很少，甚至少的可憐。我們作為語文老師來說，也是對這一塊很陌生，甚至不知道怎樣去交。學生的學習也是雨里霧里根本不知道古詩詞怎樣學，甚至頭痛。關于這樣的現狀我們語文老師就要從學生的基礎抓起，把古詩詞作為教學重點的一部分；同時還要去看學生的學習興趣。我們在教學生古詩詞不要廣看學生的成績，還要看學生的學習興趣。怎樣是學生喜歡學古詩詞，這是我們語文老師的首要責任。今天我就給大家分享一下我的教學經驗：

一、培養學生對古詩詞的認識，從而吸引他們對古詩詞的興趣

學生們在學習古文時，從心理上就對那些之乎者也，有一定的抵觸情緒，總是覺得不好學，不順暢。我們語文老師要對于這種情況。首先，把學生吸引到這個課文的情景中來，不要硬生生的塞給學生東西，是學生不容易理解，會更加造成學生不想學古文的心里，因為古文太枯燥了。是那種方法才能把學生吸引過來呢！我們要在上課之前，給同學通過講歷史經典故事，來激發學生對古詩詞的好感，從而使我們更好的給學生講授，學生理解起來也就比較容易些。例如：《天凈沙？秋思》馬致遠全詩頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚，小橋流水人家，給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷。這樣去解釋，就會更好的去吸引學生的理解力，使我們可以提高學生學習古詩詞的能力。

二、培養學生的閱讀興趣，提高學生的古詩詞理解力

學生的閱讀能力的高低，直接代表者學生是否能夠理解古詩詞。我們在教授古詩詞的同時也要特別注意閱讀興趣的提升，閱讀興趣越高古詩詞的理解力也就越好。我們要本著一個快速理解，反復研究的狀態去提升古詩詞，去創新古詩詞的譯讀和翻譯。例如：《沁園春？雪》這首詞作于1936年2月初，當時毛澤東率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月，紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。抗戰勝利后，1945年8月28日，毛澤東親赴重慶，與國民黨進行了43天的談判。只有你認真的閱讀才能知道，我們偉大的毛澤東在什么樣的環境下完成著絕世之筆.所以我們閱讀的是理解的基礎，只有認真的閱讀我們才能把古詩詞理解好，做好。我們作為一名語文老師來說必須促進學生的閱讀習慣，使他們養成一個良好的閱讀習慣，就可以更好的完成理解古詩詞。是我們大大的降低古詩詞的難度，而提高了古詩詞的理解力。

三、利用多媒體提高學生學習古詩詞的興趣

多媒體的利用使我們教授語文古詩詞有了質的飛躍，是一些原來覺得不可能完成的演示，活生生的展現在世人面前，是學生看到演示后更加知道自己理解古詩詞，也是比較容易的。多媒體利用使我們提高了教學效率，是那些生澀難以理解的句子可以利用多媒體，借助一些影視功能，去輔助解決，就顯得好理解了。例如：《楓橋夜泊》，一位老師布置學生課外預習，采擷信息，可閱讀課外書籍，留意音像制品，也可以上網搜索瀏覽，學生興致盎然。上課時，學生把搜集到的各類信息資料進行交流，有學生帶來了文字材料，有的帶來了VCD男中音演唱光盤，有的帶來了播音員的詩歌配樂朗誦錄音帶，也有的帶來了親友在寒山寺觀光的錄像帶和照片，還有的帶來的是印有寒山寺、楓橋圖畫的包裝紙，應有盡有。對于能突破詩歌教學重點、難點的信息資料，老師通過媒體的投影、錄音、放像等功能，將這類資料展示出來，學生們通過觀察、思維、欣賞，領略了楓橋風光的幽美，寒山寺的古雅清麗，寺廟鐘聲的悠遠綿長。 這就不難看出我們老師利用多媒體輔助教學的好處，大大的提高了學生學習古詩詞的興趣。

總之，學生們在學習古文時，從心理上就對那些之乎者也，有一定的抵觸情緒，總是覺得不好學，不順暢。我們語文老師要對于這種情況。我們在教授古詩詞的同時也要特別注意閱讀興趣的提升，閱讀興趣越高古詩詞的理解力也就越好。與此同時，多媒體的利用使我們教授語文古詩詞有了質的飛躍，是一些原來覺得不可能完成的演示，活生生的展現在世人面前，是學生看到演示后更加知道自己理解古詩詞，也是比較容易的。所以，怎樣教會學生學習古詩詞還要看老師怎樣去教授，怎樣提高學生的閱讀興趣是關鍵。