語文教學利用多媒體發揮更大作用

摘要：進入21世紀教育呈現出科技化，直觀化，尤其是多媒體的處出現他以其龐大的容量、豐富知識量而著稱、受到了社會各界人們的好評和依賴。作為語文老師要從科學的角度入手，去掌握探討中學生語文教學科學的運用，從而是語文教學利用多媒體發揮更大作用。

關鍵詞：語文教學 多媒體 作用

進入21世紀教育呈現出科技化，直觀化，尤其是多媒體的處出現他以其龐大的容量、豐富知識量而著稱、受到了社會各界人們的好評和依賴。并且國家教育部也要求大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，是教學環境得到徹底的改變，把原來那些不直觀，不普遍的舊教學模式廢棄用新的來進行教學的進步 。 多媒體輔助教學在語文教學中得到較為廣泛的運用 ，使學生們從中得到更好的學習，把原來的抽象改為直觀的教學，是學生更好的去理解。 然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術在語文教學中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當與否，將直接影響到教學效果的好壞。我今天就和大家來共同探討一下語文教學在多媒體下的作用。

一、語文教學的任務

語文教學就是培養 ：語文基礎知識，語文基本訓練，熱愛祖國母語，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學過程中，要 發揮學生個人的主干能動性，讓每個學生都要有熱愛母語，創新，提高素質的整體意識。 中學語文也是理解力和智力的提升，是歸宿和方向。

二、中學語文多媒體教學的目的

多媒體的引入為傳統語文教學帶來了巨大的變革和創新，帶給學生全新的教育模式。在不違背中學語文教學目的的前提下，語文多媒體教學又有各自的發展 。作為教師課堂教學重要的輔助手段一種工具 。多媒體的運用要善于創設情境、直觀和可視性把我們推到了顯著的位置 。 最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章，可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維.豐富了他們的語言。 通過有聲的畫面再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學習語文與認識事物結合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時一定要善于創設文章情景，啟發學生想象。

三、語文多媒體教學應該去做那些事情

我們作為語文老師要正確把握多媒體技術在中學語文教學中的定位。多媒體技術使我們在教授語文課程中的一門完整的教學方法 。多媒體的應用可以提高我們在教學中的質量，也能把我我們那些抽象的變為不抽象 。多媒體的運用可以 “彌補”教師的不足，只能是發揮教師的主導作用的必要技術輔助手段。 多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的一種輔助性教學工具。例如：《楓橋夜泊》賞析

《楓橋夜泊》緊扣“液泊”來寫，起首寫了三種密切關聯的景象：月落、烏啼、霜滿天，這是一幅深永靜謐的夜的圖景。

“月落”更顯夜色迷蒙；“烏啼”以動利靜，加重了夜的深永寂寥；“霜滿天”寫秋之廣，給人以秋無處不在之感。這三種景物層次分明，有先有后，最統一在詩人張繼羈旅的感懷之中的。因客愁詩人難以入眠，在隱約中看到江邊的楓樹，閃爍的漁火，心中自然難以平靜，陡生種種感懷，追思往昔也遙想未來。就在詩人張繼呆呆地追思、遙想中，姑蘇城外寒山寺的鐘一聲聲地敲響了：又有客船到來了。這里，鐘聲與寺廟構成的是一種非常有意趣的關系：鐘聲的傳導是動態的，寺廟的構建是靜態的；鐘聲是可聞而不可睹的，寺廟卻是可觀可覽的。鐘聲因寺廟而愈見其神秘悠遠，寺廟因鐘聲而破靜為動。“夜半鐘聲”不僅襯托出夜的靜謐、深永、清寥，詩人因鐘聲觸發的種種無法言傳的感受也盡含其中了。鐘聲在這里創造的已遠不是一個現實世界，而是一種叫人追慕的清曠美妙的境界。宋人孫覿“烏啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘”（《楓橋三絕》）.情人王夫之“剛吹楚水三生笛，誰打姑蘇半夜鐘”（《讀甘蔗生遣興詩次韻而和之》， 便表現了對張繼詩創造境界的追慕。由于張繼的這首《楓橋夜泊》，楓橋、寒山寺名重扛南，傳聲海外。直至今日，仍然吸引著大量的游人慕名來訪。張繼詩創造了一個境界，也創造了兩處名勝。 展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。就是利用認知學習和教學設計理論，適當運用多媒體教學課件，創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。只有這樣才能能激發學生對語文興趣， 多媒體的使用給我們增加了無比的輔助，是任何教學工具無法取代的。

總之，進入21世紀教育呈現出科技化，直觀化，尤其是多媒體的處出現他以其龐大的容量、豐富知識量而著稱、受到了社會各界人們的好評和依賴。并且國家教育部也要求大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，是教學環境得到徹底的改變，把原來那些不直觀，不普遍的舊教學模式廢棄用新的來進行教學的進步 .作為語文老師要從科學的角度入手，去掌握探討中學生語文教學科學的運用，從而是語文教學利用多媒體發揮更大作用。