學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化工作之我見

所謂學(xué)困生，一般是指那些品學(xué)俱差的學(xué)生。后進(jìn)生的形成和發(fā)展，有來自學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生自身諸多方面的原因。后進(jìn)生問題一直是困憂眾多教師，影響學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)帶普遍性的問題。在一個(gè)班里，后進(jìn)生雖然不多，但其影響力卻不小，他們是班上不安定因素，在班上有時(shí)還有一定的破壞性。如果不抓緊教育，任其發(fā)展，他們很容易受不良誘因的影響走上歧途。但如果教育得法，“浪子回頭金不換”的事例也不鮮見。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，往往成為班主任工作的重點(diǎn)。筆者根據(jù)自己從事班主任工作20年來的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、熱情關(guān)心

后進(jìn)生和所有的優(yōu)生一樣，具有喜怒哀樂的感情，他們有從自己感情角度出發(fā)的興趣、愛好、追求、向往，并不斷從自己的言行中表現(xiàn)出來。由于自己的某方面差，總覺得自己低人一等，和優(yōu)生又談來到一塊，更談不上和教師交談。自暴自棄，學(xué)習(xí)上不懂裝懂，想問又怕被同學(xué)們嘲笑。因此，作為一名班主任首先要熱愛、尊重、信任他們，要在他們身上仔細(xì)尋找“閃光點(diǎn)”，并給予肯定。對(duì)后進(jìn)生不能厭棄，要滿腔熱情地用一顆真誠(chéng)的心去感動(dòng)他們，讓他們知道班主任眼中同樣有自己，并不是班主任心目中的棄兒。

例如，我所教的學(xué)生李軍（化名），父母長(zhǎng)期在廣州打掙錢，每月只管往家里給兒子寄生活費(fèi)，從不過問子女的學(xué)習(xí)。爺爺、奶奶也無力照管孫子，拿孫子沒辦法。李軍三天兩天遲到、早退甚至發(fā)展到曠課上街打游戲，不想學(xué)習(xí)，成績(jī)極差。課堂上公然與其他科教師作對(duì)，該教師讓他蹲馬步、手平舉、罰跑步……最后干脆讓班主任處理，一走了之。我也不打罵李軍，三番五次找他談心，常常抽空到他家?guī)椭侠砑覄?wù)，又經(jīng)常與他父母通電話，讓他們多抽時(shí)間回來和孩子一起生活。我以說理代替打罵，與李軍談做人的道理，談理想，師生之間心相通，情相連。李軍得到了老師的愛，他漸漸地變了，變成了一個(gè)好學(xué)生，今年喜聞他考上了大學(xué)。

二、主動(dòng)幫助

班主任不能眼里只盯著幾位升學(xué)的學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生，要體現(xiàn)教育的公正性，要面向全體學(xué)生，樹立“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)在才”的思想。因?yàn)閷W(xué)生尚不定型，是能動(dòng)的可塑的，人無全才，承認(rèn)差異，給學(xué)生以均等的受教育機(jī)會(huì)。對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面而深入的了解與研究，準(zhǔn)確把握后進(jìn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和變化規(guī)律，做到有的放矢、因材施教、分層推時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生“成才”，這樣的班主任才算優(yōu)秀。作為班主任首先要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心、上進(jìn)心，這是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的前提。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有很大的心理負(fù)擔(dān)，由于成績(jī)差，我們班主任就不能開口、閉口罵“笨、蠢”，不能傷害他們的自尊心，從而使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生并不是智商太低，而是由于重視不夠或自制力差或方法不當(dāng)或基礎(chǔ)不牢所造成。作為班主任就要抓住時(shí)機(jī)主動(dòng)幫助關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活，讓他們覺得自己在班主任心目中有一定位置，沒被教師遺忘，讓后進(jìn)生融入到班集體這個(gè)大家庭里來，感受到班集體的溫暖。另外，后進(jìn)生有一點(diǎn)進(jìn)步，班主任都要在班集體中給予表揚(yáng)，在學(xué)生中樹立榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，這樣后進(jìn)生的帽子變會(huì)逐步甩掉。

三、嚴(yán)格要求

一個(gè)班總有先進(jìn)、中間、后進(jìn)三部分學(xué)生，班主任要力爭(zhēng)通過教育促使各類學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化，先進(jìn)更先進(jìn)，中間變先進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，對(duì)任何學(xué)生班主任要一視同仁，不要優(yōu)生犯錯(cuò)誤，班主任不聞、不理可以諒解；后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤又是請(qǐng)家長(zhǎng)，又是挨處罰。這樣容易造成后進(jìn)生的逆反心理，公開與你作對(duì)，甚至討厭你，把一個(gè)班搞得雞犬不寧，讓你下不了臺(tái)；或者是破罐破摔，發(fā)展到逃學(xué)、曠課，甚至走上犯罪道路。俗話說：“王子犯法與庶民同罪”。班主任就應(yīng)該有一顆公平的心，這樣，后進(jìn)生才會(huì)心服口服，把你佩服得五體投地。另外，班主任還應(yīng)該嚴(yán)于律已、以身作則、不搞師道尊嚴(yán)、建立民主平等、尊師愛生教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。要真心實(shí)意熱愛后進(jìn)生，尊重信任他們但又要嚴(yán)格要求他們，才可把他們培養(yǎng)教育成合格的一代新人。

四、耐心轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化不是一天兩天的事，要有耐心要因人而去轉(zhuǎn)化。班主任要下大力氣，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，要注意培養(yǎng)后進(jìn)生自我教育的意識(shí)和能務(wù)。特別是培養(yǎng)自我控制的能力，這是做好后進(jìn)生思想教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要相信學(xué)生一定能進(jìn)步，從而循序漸進(jìn)、持之以恒、堅(jiān)持不懈地幫助后進(jìn)生增強(qiáng)信心，走出后進(jìn)生的誤區(qū)。把工作做到學(xué)生心上，做到學(xué)生家里。不要急于求成，更不應(yīng)該要求在轉(zhuǎn)化過程中有立竿見影、一蹴而就的想法。這是因?yàn)椋筮M(jìn)生已經(jīng)形成的不良情感和習(xí)慣，要在一天、兩天、一周、兩周之內(nèi)加以改造很困難，往往需要經(jīng)過新舊思想的反復(fù)斗爭(zhēng)。這就要求我們班主任在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)化過程中反復(fù)教育，不斷深入，不斷提高，不斷注入新的內(nèi)容，不斷變換教育方式方法，使后進(jìn)生的思想品德在螺旋式發(fā)展過程中逐步培養(yǎng)提高。所以我們班主任要有耐心，“心急吃不了熱湯圓”。

五、協(xié)調(diào)好各方面的教育影響

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，還需要科任教師、家長(zhǎng)以及社區(qū)有關(guān)方面的配合，以形成教育合力，提高教育轉(zhuǎn)化效果。因?yàn)榘嘀魅问锹?lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的橋梁，所以班主任要主動(dòng)與科任教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究統(tǒng)一對(duì)后進(jìn)生學(xué)生的教育要求，充分發(fā)揮教師集體的教育作用，另外，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，教育好學(xué)生。最后還爭(zhēng)取社區(qū)有關(guān)方面的配合，積極開展符合教育方針，適合學(xué)生年齡特征的各種教育活動(dòng)，共同創(chuàng)造良好的校內(nèi)外育人環(huán)境，做好后進(jìn)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作。

總之，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，是全面貫徹黨的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。但在轉(zhuǎn)化過程中班主任一定要唱主角，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作的骨干。在培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生的同時(shí)，我們應(yīng)該特別重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他們付出比一般學(xué)生更多的理解，更多的尊重，更多的關(guān)心，更多的愛。只要采取切實(shí)可行的辦法，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是完全可能的。