準確定位學生，鑄就成功教師

從走上講臺的第一天算起，整整已經走過了十五個春秋，在這十五年的教學中從初中教到高中。也接觸過很多的老師，鄉鎮初中的，一般普通高中的，省級示范高中的，國家級示范高中的，也都進行過頻繁的交流。但是總都有一種感覺最為深該，那就是當老師最郁悶，學生一年不如一年，明明許多講過的題，或者與講過的題就一個樣，但是考試時學生就是不會做。教師苦呀，成功成名不容易呀！但是通過多年來的教學，進行研究分析發現，我們教師總不如意原因之一就是在教學過程中定位不準確，總在一廂情愿的干，學生也在被動的苦苦的學。所以，要做一名成功的教師必須在自己的教學過程中定位準確，包括對學生的基礎、心理、接受能力、目標、方法、技巧等。

首先：要對學生的基礎準確定位。古有云：“因材施教”。強調學生的個體是有差異的，要根據這種差異來調整教學的方法，這種差異首先肯定就表現為基礎上的差異。我們要認識到在我們的學生當中，有的來自城市，有的來自鄉村，甚至有的來自非常偏遠的山區，他們曾經所處的學校本身就存在著教學條件和師資力量的巨大差異。比如：初中的那四本教材，不同地區來的學生他們掌握的程度就存在著明顯的差異，許多甘孜州縣城初中的學生掌握得就比較好，而相反，許多農村初中來的學生掌握得就非常的差，與沒有學過地理的學生相差不大。同時，他（她）們又可能因為家庭的原因而擴大這種差異。所以首先我們必須認識并承認這種差異的存在，并且確定這種差異的大小，從而為教學方法確立提供基礎。

其次：要對學生的心理準確定位。學生是一群有個體差異的人群。對于人這種高級的動物，其治理的方法必須是走進他（她）們的心里，一個不能與學生做朋友的老師注定是孤獨與失敗的。所以我們還得研究學生的心理，了解他（她）們的心態，甚至我們需要從他們的家庭背景，經歷的教育環境，還有他們以前老師的教學方法以及他（她）們對于未來的打算等方面入手。通過了解，我們可能會發現他們當中，有的是單親家庭，有的家庭困難，有了嬌生慣養；有的心理承受能力強，有的心理承受能力差，有的有堅定而明確的目標，有的并沒有明確的學習目的；有的性格活潑外向，有的沉默內向等等。最為重要的是通過與他們的接觸了解，我們不僅認識了這群學生，對其心理有了較為準確的定位，而且，我們在不經意當中已經走進了學生的心里，成為了他們的朋友。

第三：要對學生的接受能力準確定位。學生不僅有基礎的差異，心理的差異，也會有接受能力的差異。所以，在同一種條件下讓所有的學生都掌握所學知識的作法是武斷而不現實的。實際上在我們的教學過程中經常出現有的學生吃不飽，而有的學生卻早已被撐死的現象。所以在這個時候我們需要對一部分學有余力的學生進行有意而必要的引導，引導他（她）們自主去探究更深層次的知識，更充分地挖崛和發揮他（她）們的潛力。而同進我們又需要鼓勵并照顧一部分學習比較吃力的學生，甚至我們需要對他們進行個別的輔導。絕不能簡單的罵某學生笨，經驗告訴我們沒有哪個學生是罵出來的。

第四：要對教學的目標準確定位。在高中這個以分數決定升學的階段里，目的性與功利性可能比任何一個階段都要強，目標意識也從來沒有淡化過。但是如果我們用同一把尺子去要求所有的學生，那注定會是失望的。我們不僅需要對每一個學生確定不同的目標，而且要引導每一個學生確定他們不同的目標，只有這樣才能讓所有的學生在感受到成功的同時得到認同，并發揮他們最大的潛能。

第五：要對教學的方法準確定位。教學方法是因材施教的一種具體的體現。這里的“材”不僅指學生的個體，也指不同的教學內容，只有結合了二者確定的教學方法才可能是成功而有效的。在現代的社會里，傳統的教學方法受到了巨大的質疑和挑戰，多媒體的使用成了教學手段先進的一個標志。但是，需要指出的是不要盲目的相信和依賴多媒體，多媒體在很多時候不見得比傳統的手段管用。比如，對于地理事物的空間定位（區域地理中相關國家或地區的地理事物的定位），如果使用多媒體，教師的教學過程肯定是方便和順手了很多，哪是哪，一目了然，學生當時的表現也肯定是相當不錯。但是，所學的知識搬得了家嗎？搬不了，如果第二天就考，準差！但是，相反，如果老師用傳統的方式教，一邊在黑板上畫的同時，也讓學生在下面畫，經線、緯線、山脈、河流、地形區、城市、鐵路等等，一樣一樣地畫，絕對位置，相對位置也一目了然。而且，最重要的是學生搬得了家，第二天考，準比第一種方法多得分。所以，多媒體也不一定管用，必須是效果最大化，管用的方法才是最好的方法。當然，也不能否認多媒體的有效性，在地理復習和試題的講評中以及資料和圖片的展示中，其作用還是相當不錯的。

最后是對教學內容準確定位：對于一名老師，不管是新手，還是老手，都必須對自己每一次的教學內容準確的定位.該內容在單元中的前后聯系，在章節中的地位，在本書中的地位，在高考中的地位.甚至在高考中的變化.對于新手來說，這肯定是公認的非常重要的環節.但對于很多老手來說，特別是一些小有名氣的老師來說，也許有人認為這是多余的.但是我要肯定的告訴大家，這一點都不多余.經驗固然是很重要的財富和資本，但是固守經驗的人，是不會進步的，甚至會遭受失敗的打擊.社會是在不斷地變化中前進的，國際國內的形勢也是在不斷的變化的.縱觀多年的高考，我們也不難發現，高考也在不斷的變化，甚至包括許多知識在高考中的地位都在不斷的變化.所以，老手更需要對每一次的教學內容重新進行審視，重新進行定位，經驗不是一成不變的，經驗也需要否定，社會都在不斷的否定中前進，更何況一名老師，也需要有否定的勇氣和決心.在對教學內容的定位時，必須重點關注該內容在高考中的變化，通過對高考動態的分析進而分析該內容將來的變化趨勢，由此，判斷在教學中的處理.

總之，當教師也與當學生一樣，都需要不斷的做功課，都需要不斷的學習，不斷的總結，不斷的提高.而且需要下苦功夫，從教材-----學生-----教法-----至教學過程.每一步的定位工作都需要下大量的功夫，只有在辛勤而細心的準備中才可能做好這些環節，才可能取得成功.俗有云：教師是辛勤的園丁.確實只有甘于、善于、勇于做辛勤的園丁，才會有秋天豐碩的成果.也希望我們所有的老師們都能在自己的教學過程中把握好每一個環節的定位，做一名辛勤但成功且幸福的園丁.謹以此文共勉！