談如何提高初中計算機實施有效教學

摘要：眾所周知，隨著社會經濟的發展，計算機的使用越來越深入到人們的工作和生活中，它為我們的生活帶來了許多的方便，然而，在實施有效教學的過程當中，我們在教學方法上卻存在明顯的不足，那么，如何提高初中計算機課的教學，在此，本文提出一些淺見，望同行不吝賜教：

關鍵詞：計算機 教學 特色教學

計算機是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。計算機教學的主要任務是：培養學生對計算機興趣，讓學生了解、掌握計算機的基礎知識和基本技能。計算機教學方法決不能完全沿用傳統的教學模式，而應有其獨特的教學模式。我們要確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用

一、更新觀念、轉變角色、形成獨具特色的課堂教學模式

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正教為主導、學為主體的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的、而應是綜合的。作為課堂學習的指導者、組織者以及學生在探究性課題上的合作者，教師應該關注每一個學生的個性發展，引導學生積極參與教學過程，讓其獲得情感體驗、知識積累以及自我探究的內在需求，重視創新精神與實踐能力培養。在教學過程中，借助多媒體計算機的功能與特點手段，利用計算機輔助教師完成各個教學環節，并通過與計算機之間的交互活動，激發學生的學習積極性和主動性，幫助學生更有效地學習。不僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，要在實踐中既拓寬了教師自身的知識面，更能使教學貼近實際。

二、激發興趣、改進教學、教學形式活潑多樣

俗話說：興趣是最好的老師。在傳統教學中，教師采用的教學方法大多是灌輸式，從而引導學生死記硬背。計算機的知識繁多，不易于理解掌握，如果教師總是按照傳統的教學方法進行教學，學生會覺得學習沒有興趣，所以在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在改進計算機課教學模式的過程中，應當注意吸收教育心理學的研究成果，充分把握計算機教學的特點與多樣性，進一步發揮非智力因素的潛在影響。在授課中重視實用計算機輔助教學，加強學生的創新思維意識是培養創造力的重要途徑之一，可以運用游戲教學法的目的在于通過這動手的操作，激發學生對計算機課程知識的學習興趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技能和技巧，不僅幫助消化知識還加深理解、強化記憶，提高他們的素服質和能力。

三、改革傳統教學模式、豐富課堂教學

現代社會，信息瞬息萬變，知識頻繁更新，教師不再是知識的灌輸者，而是幫助學生建構知識的組織者、指導者和促進者。為了適應教學的要求，教師必須轉變教育觀念，勇于探索新的教學模式。如：在網絡教學過程中，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時必須改變過去簡單的說教而恰當的運用些比喻，這樣會有助于學生對知識的更好的理解和掌握。比如在對《在因特網上獲取信息》一章節中，教材提到了IP地址和字符地址（即域名）但并沒做過多的解釋。處理二者之間的關系和各自的含義對幫助學生理解很重要。

教學內容形象化是實現教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視現代化信息技術的應用，積極開發和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。計算機課程是一門理論與實踐相結合的課程，具有工具性、實踐性、應用性的特點。也成為代化教學輔助手段為教學現代化創造了良好的硬件條件，不僅改變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識的轉達化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。過去生硬的傳統教學，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解概念、熟悉知識的形成過程。計算機課不只促進學生信息技術技能的提高，也給現在教學工作的開展與交流帶來了方便，有利于學生豐富知識，完成探究性學習任務。

隨著計算機軟硬件技術和網絡技術的飛速發展和向社會各個領域的滲透，計算機工具化已逐漸成為人們的共識，信息技術的飛速發展，計算機在迅速普及已影響到整個社會的生產方式和生活方式，時代對計算機教學提出了更高的要求。作為21世紀人才的核心內容就是培養綜合素質高的創造性人才，而要實現這一目標，必須首先實現教育思想的轉變。同時，計算機技術發展日新月異，以往那種一成不變的教學模式亟待改變，需要把最新的計算機知識加入到課程體系中。現代教育思想則以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力為主要目的。為此，我們需要從計算機專業的課程設置及課程教學內容與方法等各方面進行改革，以實現我們的培養目標。對于學習計算機的人來說，應當學好計算機應用掌握好計算機應用知識。作為教師，需要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索優良的教學方法，讓“教”與“學”齊頭并進。