高師二胡選修課教學(xué)之我見

摘要：高等師范音樂教育中，器樂選修課程是極為重要的組成部分之一，本文以二胡選修課為研究對象，對高師二胡教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等方面做了一定的分析。

關(guān)鍵詞：高師 二胡 選修課 教學(xué)

高等師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，對教師職業(yè)專業(yè)化有著不可推卸的使命。高師院校的音樂專業(yè)學(xué)生則是未來的音樂教師，應(yīng)該從面向社會需求入手，在此方針指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教育部關(guān)于課程指導(dǎo)方案的要求，高等師范院校音樂專業(yè)一般都要開設(shè)器樂選修課程，器樂選修課程的開設(shè)，拓寬了學(xué)生的音樂技能空間，并一定程度上增強(qiáng)了適應(yīng)普通基礎(chǔ)教育教學(xué)的能力。當(dāng)前，高師教育的改革的宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合技能而提高教學(xué)質(zhì)量，然而，要提高高師器樂教學(xué)質(zhì)量，目前來說存在一定的難度。從客觀上講，與音樂院校中器樂專業(yè)學(xué)生不同，師范院校的學(xué)生雖是音樂專業(yè)，但由于器樂不屬于高師音樂專業(yè)考試的必考科目，因此，學(xué)生入校時，器樂基礎(chǔ)普遍參差有異，大部分學(xué)生對從零起步，要在教學(xué)大綱規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)好一件樂器，掌握一定演奏技巧，就如從一張白紙畫出一幅簡單水彩畫一般并非易事。況且高師學(xué)生課程繁多，時間緊迫，而器樂學(xué)習(xí)又非一日之功，須每天保證一定的練習(xí)時間。再者，二胡由于其樂器性能特點(diǎn)，在短期內(nèi)不易見其成效，所以高考生中學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生較少，以二胡作為主修考進(jìn)師范院校的則更少，幾乎不到生源的1%。高師二胡教學(xué)是器樂教學(xué)的重要課程之一，但又區(qū)別于專業(yè)院校的二胡教學(xué)。它屬于技能課的范疇，不像理論課程具有一定的系統(tǒng)性，具有教學(xué)上的特殊性，生源個體差異對教學(xué)的影響較大。因此，高師二胡教學(xué)方面的研究，對完善、豐富教學(xué)理念，提高教學(xué)成果有著十分重大的意義。

筆者研究多所師范院校的高師二胡教學(xué)，總結(jié)下來現(xiàn)今高師二胡選修課程主要有以下特點(diǎn)：

一、學(xué)生多為“零基礎(chǔ)”。學(xué)生多為成年人，技能技巧發(fā)展有局限性。但成年學(xué)生理解能力較強(qiáng)，對理性知識接受很快。

二、學(xué)習(xí)時間短。高師學(xué)生通常須要在兩年內(nèi)掌握二胡演奏的基本技能技巧，并具備一定的二胡基礎(chǔ)教學(xué)能力。

三、目前沒有專門高師二胡選修課程教材。教師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗，選擇教材，因材施教。

對于目前高師二胡選修課程的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

首先，針對高師教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識正確的演奏方法。因此，要突出二胡演奏基本功訓(xùn)練。

1、基本演奏姿勢及演奏技法訓(xùn)練

基本演奏姿勢包括持琴、運(yùn)弓、按弦等。演奏技法則包含左手技法，如：揉弦、顫音、換把等；右手技法，如：快弓、顫弓、拋弓等。在教授這些動作時，須從理論知識上讓學(xué)生了解演奏姿勢、演奏技法的運(yùn)動原理，注重每個動作的科學(xué)性及規(guī)范性，并示范動作要領(lǐng)。這對成年學(xué)生來說十分重要，他們的學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)不是要成為專業(yè)的演奏員，而是通過兩年的學(xué)習(xí)，掌握二胡基本知識和基礎(chǔ)演奏技巧，能夠演奏初中級曲目，具備初級二胡教學(xué)能力。因此，除強(qiáng)調(diào)實(shí)踐練習(xí)外，同時也需具備扎實(shí)的理論知識功底，使學(xué)生知其然，亦其所以然，學(xué)生在今后的工作崗位上才能學(xué)有所用。

2、音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練

（1）音準(zhǔn)是音樂的靈魂。二胡作為拉弦樂器，音準(zhǔn)尤為重要。掌握音準(zhǔn)需要兩方面入手。第一、演奏者要聽準(zhǔn)音高?？蓪⑹渍{(diào)音高概念和固定音高概念兩者相結(jié)合。音程的色彩關(guān)系，輔以在鋼琴上彈奏固定音高，校正音準(zhǔn)概念。第二，二胡是一件無指板的樂器，按弦力量會影響音準(zhǔn)，演奏者必須嚴(yán)格把握好壓弦的力量輕重。

（2）節(jié)奏是音樂的骨骼。在二胡的實(shí)際演奏，造成節(jié)奏不準(zhǔn)確的因素很多。在此，僅從演奏方法上分析其主要原因。高師學(xué)生大部分因控制不好弓子的運(yùn)弓速度，造成節(jié)奏時值不準(zhǔn)確。例如，在中等速度下，持續(xù)演奏多小節(jié)的八分音符后，再出現(xiàn)一小節(jié)的二分音符，則會出現(xiàn)二分音符因弓不夠用，而不能拉滿音符時值。在演奏八分音符時，多用弓子的中段，運(yùn)弓速度較快，連續(xù)演奏多個小節(jié)后，會逐漸形成慣性模式。而二分音符，多用全弓演奏，運(yùn)功速度較慢。因此，在這種慣性思維模式下，右手若要突然改變運(yùn)弓速度，極易出現(xiàn)反應(yīng)滯后，造成節(jié)奏不準(zhǔn)。在教學(xué)中，可由簡到難，讓學(xué)生先從空弦開始，使用不同弓段、不同的弓速演奏，再將不同弓段和弓速混合交叉演奏。可進(jìn)行空弦演奏接音階，最后再演奏練習(xí)曲及樂曲，收效頗佳。

3、簡化技術(shù)，逐個擊破。對于初學(xué)者來說，一邊要看譜，一邊辨別音準(zhǔn)，還須注意演奏姿勢、左手按弦位置和指法，右手運(yùn)弓發(fā)音、弓法、節(jié)奏等等。一系列動作同時完成，難免會窮于應(yīng)付。因此，在教學(xué)過程中，盡可能分解并簡化技術(shù)問題，遵循先分解再綜合，先簡單后復(fù)雜的原則，分化難點(diǎn)、逐個擊破。

其次，學(xué)生要重視音樂理論的學(xué)習(xí)。音樂理論知識是音樂專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)知識，如《基礎(chǔ)和聲》、《曲式分析》等課程。學(xué)好音樂理論基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確了解音樂作品結(jié)構(gòu)，易于背譜，并能較好地理解作者意圖。

最后，除教好二胡的基本演奏技術(shù)之外，教師還須將二胡相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生。例如二胡藝術(shù)發(fā)展史、民族民間音樂史等。拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)他們對民族音樂的熱愛，提高自身音樂表演能力。例如講授江南風(fēng)格樂曲時，可讓學(xué)生了解江南文化、人文地理和風(fēng)俗人情等，從文化歷史的角度引入其音樂風(fēng)格，衍生到二胡演奏對其風(fēng)格的表現(xiàn)。讓學(xué)生對音樂風(fēng)格有宏觀與微觀并存的認(rèn)知，真正理解江南音樂，能夠準(zhǔn)確地演奏該風(fēng)格的樂曲。

正如王耀華先生所講“‘ 不以求其深’為目標(biāo)，而求其‘ 正’”。對于高師二胡選修課來說，這個目標(biāo)很科學(xué)，也很客觀。讓高師學(xué)生能夠正確掌握二胡基本演奏技能和知識，具備一定的演奏和教學(xué)能力，以便走入社會時能夠勝任崗位教學(xué)工作需要。這，才是高師音樂教學(xué)的基本目標(biāo)。

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