規(guī)范和素養(yǎng)

近幾年高校自主招生選拔作文考試，比高考更加重視學(xué)生的人文素養(yǎng)與思維素養(yǎng)，明確要求學(xué)生必須摒棄程式化的思維，要有家國(guó)天下的情懷。同時(shí)面試與語(yǔ)文的相通，更是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的哲學(xué)思考。學(xué)生憑文才升學(xué)，憑佳作走遍天下，這一直是我的教學(xué)夢(mèng)想。2013年的高校自主招生選拔馬上就到了。自主招生作文考前如何有效復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，眾多老師心急如焚，廣大學(xué)生束手無(wú)策。筆者多次在高三語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議上做《自主招生作文的規(guī)范和素養(yǎng)》專題發(fā)言，就此問(wèn)題和與會(huì)老師共同探討如何實(shí)現(xiàn)自主招生議論文的高分突破，講座內(nèi)容引起老師們強(qiáng)烈的關(guān)注。

在高考總復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文是夾縫中求生存，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間投入最少，但各方期望值卻很高；作文舉足輕重，卻是學(xué)生心中夢(mèng)魘。自主招生考試需要作文有效教學(xué)，需要關(guān)注教學(xué)效益。這讓我深刻反思自己的日常作文教學(xué)行為，特別關(guān)注自主招生作文的教學(xué)策略和應(yīng)試策略。愚以為，在自主招生選拔考試背景下，作文復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略中，僅靠學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練和老師像賣油翁一樣的手熟行嗎?回答是否定的。實(shí)現(xiàn)自主招生議論文的高分突破，還必須有科學(xué)的有效的教學(xué)策略，即規(guī)范和素養(yǎng)。

筆者以為，自主招生考試作文指導(dǎo)中規(guī)范策略應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)生書寫規(guī)范和老師批改作文規(guī)范。

書寫是文章內(nèi)容的視覺(jué)化，是閱卷老師接觸的直觀顯現(xiàn)的載體。規(guī)范的書寫、一流的文面，至關(guān)重要。當(dāng)代中學(xué)生書寫不規(guī)范是大面積存在的。書寫潦草凌亂，還以為“汪洋恣肆，跌宕多姿”，真可謂“驚風(fēng)雨，泣鬼神”；文中“爛泥巴”(團(tuán)狀涂改)和“鐵絲網(wǎng)”（線狀涂改）到處都是；寫錯(cuò)別字、繁體字、舊形字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，字的大小不適中，格式不正確等情況比比皆是。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，宜速鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造一流的文面，勇奪高分。對(duì)老師而言，切不可以以為參加自主招生考試的考生素質(zhì)較好，就放棄這方面的要求。

特別值得指出的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。教會(huì)學(xué)生規(guī)范地綜合交錯(cuò)使用逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)何其重要！因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)使用的得當(dāng)，會(huì)極大的拓展文章的內(nèi)涵。試想我們的學(xué)生“一逗到底”，文章的文氣何以彰顯？

作文復(fù)習(xí)中規(guī)范教學(xué)策略還有老師的批改和評(píng)改規(guī)范問(wèn)題。如果一個(gè)老師批改作文簡(jiǎn)單粗暴，作文的訓(xùn)練效果很有可能蕩然無(wú)存。閱而不批，只打一個(gè)分?jǐn)?shù)，寫幾句關(guān)于結(jié)構(gòu)語(yǔ)句內(nèi)容的套話，指出幾個(gè)錯(cuò)別字、幾句病句，對(duì)學(xué)生習(xí)作全盤否定，評(píng)語(yǔ)都是批評(píng)性話語(yǔ)，僅用課堂講評(píng)作文一種手段，這都是不應(yīng)該發(fā)生的不規(guī)范的作法。陶行知在《糊涂的先生》中早批評(píng)過(guò)：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”此話總在耳邊回蕩。面對(duì)參加自主招生的優(yōu)秀學(xué)生，同樣需要無(wú)盡的耐心。筆者向葉圣陶學(xué)習(xí)作文批改的方法，有收獲，有體會(huì)。學(xué)習(xí)葉圣陶作文批改的態(tài)度、原則和方法，何其妙哉。葉圣陶先生認(rèn)為，批改作文最好的方法是面批，這最具親和力。華東師大中文系鄭桂華老師說(shuō)作文批改要講“人性”，這很幽默，也很一針見(jiàn)血。在師生共改的過(guò)程中，面批體現(xiàn)出了一個(gè)老師的高尚情懷和精深的專業(yè)水準(zhǔn)。最重要的是改出了老師對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)了師生的教學(xué)互動(dòng)。徐志摩說(shuō)：“你要打開(kāi)人家的心，你先得打開(kāi)自己的心，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推到人家的心里去。”老師熱切的眼光，讓學(xué)生終生不敢忘卻，立志成才。一個(gè)都不能少，是花都會(huì)開(kāi)，而這離不開(kāi)老師作文批改和評(píng)改規(guī)范。

此外文體的規(guī)范，在自主招生中也要有足夠的重視。福建省的2011年高考考試說(shuō)明特地附了兩篇例文，一篇是議論文，另一篇是記敘文。規(guī)范的議論文必須按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，每個(gè)事例有歸納和總結(jié)。

自主招生選拔考試作文指導(dǎo)中，在做好規(guī)范的同時(shí)，最應(yīng)不遺余力地提高學(xué)生人文素養(yǎng)，尤其強(qiáng)化思辨素養(yǎng)。議論文要注重培養(yǎng)學(xué)生深刻的思想，寬闊的視野，崇高的情懷，這已刻不容緩。

冰凍三尺非一日之寒，寫作素養(yǎng)的提高談何容易。本文筆者從學(xué)生習(xí)作選材的局限性著力談讓學(xué)生的作文有點(diǎn)思想的力度，有思辨的色彩，有批判的眼光，在文章深刻豐富有文采有創(chuàng)新方面下點(diǎn)功夫，鋪就學(xué)生作文升格之路。

當(dāng)前，列舉歷史名人套題現(xiàn)象像一個(gè)幽靈飄蕩在學(xué)生的寫作空間，考生大多在故紙堆里討生活。不能運(yùn)用材料很好的支持和展開(kāi)文章的主旨和立意。內(nèi)容蒼白無(wú)力，隔靴搔癢，無(wú)病呻吟；片面追求語(yǔ)言的形式，以辭害意，不知所云。相當(dāng)多作文虛偽的深刻，諂媚的夸張，壯麗的形態(tài)，更是流毒大焉。脫離現(xiàn)實(shí)，文化散文盛行，這是莫大的悲劇。如此這般是無(wú)法適應(yīng)自主招生作文的寫作。請(qǐng)看2011年“北約”北大等13所高校自主招生選拔作文題：

魯迅曾說(shuō)：“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。”你認(rèn)為這是怎樣的一種關(guān)聯(lián)？你自己與“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們”是以什么方式相關(guān)聯(lián)？試結(jié)合上述問(wèn)題，以《無(wú)盡的遠(yuǎn)方，與無(wú)數(shù)的人們》為題寫一篇作文。

縱觀此題，如無(wú)真才實(shí)學(xué)，沒(méi)看過(guò)魯迅的相關(guān)作品，又該如何應(yīng)對(duì)呢？從深層次說(shuō)，縱觀國(guó)外高考作文試題，例如法國(guó)中學(xué)生畢業(yè)會(huì)考的哲學(xué)作文題目，要求文科學(xué)生討論：對(duì)于真理（相）的追求是否可能沒(méi)有利害關(guān)系；為了給自己一個(gè)未來(lái)，是否應(yīng)該忘記過(guò)去？亞里斯多德有關(guān)“責(zé)任”的論述；欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足？ 我們可以從勞動(dòng)中獲得什么？經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)學(xué)生解釋尼采有關(guān)“德行”的論述；某些科學(xué)真理是不是有可能是危險(xiǎn)的； 歷史學(xué)家的作用是否是評(píng)判；解釋杜爾凱姆《道德教育》節(jié)錄。要求理科學(xué)生研討：藝術(shù)是否可能避免（不要）規(guī)則；快樂(lè)取決于我們嗎；解釋休謨有關(guān)“正義”的論述。俄羅斯的高年級(jí)的作文同樣思辨極強(qiáng)。再如我國(guó)香港高校內(nèi)地招生面試題：中國(guó)舉辦奧運(yùn)利和弊；你對(duì)博客文化發(fā)展的看法是什么；學(xué)術(shù)自由是否重要，應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)、電腦技術(shù)是否對(duì)人際產(chǎn)生影響；賭博在內(nèi)地中國(guó)是否應(yīng)該推行；你對(duì)丁克家族的看法；你對(duì)星巴克開(kāi)到故宮有什么看法等等。

諸如此類的題目對(duì)我們學(xué)生思維張力的挑戰(zhàn)太大了。作為老師，如何從授之以魚轉(zhuǎn)向授之以漁呢？

作為一名語(yǔ)文老師，只看到學(xué)生埋頭題海，目光狹窄，不做不為，是不負(fù)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì)生活，拓展當(dāng)代視野，敢為蒼生說(shuō)人話，已是當(dāng)務(wù)之急。要想實(shí)現(xiàn)自主招生作文的高分突破，非得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考討論社會(huì)人生中迫切的問(wèn)題，每個(gè)高中生應(yīng)該具有思辨的素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生在自主招生選拔考場(chǎng)上能寫出有品位的東西，這是語(yǔ)文老師的終極追求。

提高參加自主招生選拔考試考生的思辨素養(yǎng)，筆者認(rèn)為閱讀哲理詩(shī)及閱讀報(bào)刊為一有效手段。

古人的哲理詩(shī)充滿睿智，富有哲學(xué)思想，值得玩味。議政哲理詩(shī)：白居易的“向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)斡姓l(shuí)知”；曹松的“憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯”等。述志哲理詩(shī)：曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”；鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”；龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。力行哲理詩(shī)：王安石的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”；陸游的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。繪景哲理詩(shī)：王籍的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”；虞世南的“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”；白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；劉禹錫的“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”；許渾的“夕云乍起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”；王安石的“歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰”；葉紹翁的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。愛(ài)戀詩(shī)：劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”；李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；元稹的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”。應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)弄懂這些詩(shī)句的寓意，發(fā)展創(chuàng)造性思維，快速提高思辨素養(yǎng)，為議論文寫作提供有效的知識(shí)支援。如2010年安徽高考作文題：“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”又如2010年山東省的作文題：“人生的一切變化，一切都有魅力，一切都是由光明和陰影構(gòu)成的。”這些題目對(duì)參加自主招生選拔的考生訓(xùn)練思辨素養(yǎng)很有借鑒意義。

經(jīng)典的八字哲理成語(yǔ)被中學(xué)教師普遍忽略，它們是中華傳統(tǒng)文化的精髓，充滿哲學(xué)思考和辯證法。擇要整理如下：

一人傳虛，萬(wàn)人傳實(shí)；一葉障目，不見(jiàn)泰山；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；天網(wǎng)恢恢，疏而不漏；不塞不流，不止不行；月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨；文武之道，一張一弛；尺有所短，寸有所長(zhǎng)；以子之矛，攻子之盾；生于憂患，死于安樂(lè)；失之東隅，收之桑榆；當(dāng)局者迷，旁觀者清；來(lái)者不善，善者不來(lái)；兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩；近朱者赤，近墨者黑；青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)；金玉其外，敗絮其中；城門失火，殃及池魚；星星之火，可以燎原；重于泰山，輕于鴻毛；將欲取之，必先與之；差之毫厘，謬以千里；前事不忘，后事之師；桃李不言，下自成蹊；兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗；流水不腐，戶樞不蠹；得道多助，失道寡助；落花有意，流水無(wú)情；道高一尺，魔高一丈；蓬生麻中，不扶自直；靜如處子，動(dòng)如脫兔；螳螂捕蟬，黃雀在后；鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利；一犬吠形，百犬吠聲；讓禮一寸，得禮一尺；剛亦不吐，柔亦不茹；月盈則食，月滿則虧；只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；人存政舉，人無(wú)政息；千軍易得，一將難求；明槍易躲，暗箭難防；明修棧道，暗渡陳倉(cāng)；物有生死，理有存亡；單則易折，眾則難摧；前門拒虎，后門進(jìn)狼；前人栽樹(shù)，后人乘涼；銅山西崩，洛鐘東應(yīng)；從善如登，從惡如崩；水能載舟，亦能覆舟；如人飲水，冷暖自知；江山易改，本性難移；靡不有初，鮮克有終；福不重至，禍必重來(lái)；翻手為云，覆手為雨；養(yǎng)兒防老，積谷防饑；一絲不線，單木不林；人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人；見(jiàn)可而進(jìn)，知難而退。

以上這些成語(yǔ)哲理性強(qiáng)，同學(xué)只要用心，只要努力辨析，就能提升思想張力，擴(kuò)展辯證思維能力；同時(shí)這些成語(yǔ)都是2013年高考和自主招生選拔作文命題的好素材，需適當(dāng)關(guān)注。

筆者常年堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)青年報(bào)》《南方周末》《雜文選刊》等報(bào)刊雜志，在提高學(xué)生思辨素養(yǎng)方面，起到了意想不到的效果。《中國(guó)青年報(bào)》的青年話題、思想者，《南方周末》的評(píng)中評(píng)，都是培養(yǎng)學(xué)生思辨素養(yǎng)的好欄目。在2011年3月23日前，為迎接省質(zhì)檢我從最近報(bào)刊整理了許多文章，如《我們看日本，世界看我們》《災(zāi)難讓我們學(xué)做“世界公民”》《能合作的國(guó)民才是穩(wěn)定的基石》《我們要的安全感》《鞭炮陋俗與城市生活格格不入》《解開(kāi)西方人的煩惱》《由“中國(guó)首善”陳光標(biāo)想到》《“神馬”都是浮云》《是否留著道德的血液不能自說(shuō)自話》《被過(guò)度消費(fèi)的“旭日陽(yáng)剛”》《驅(qū)趕窮人的理由為何這樣冷》《重視食品安全，何以可能》《謠“鹽”之下我們?yōu)楹伪哂啊贰洞髮W(xué)不大，皆因價(jià)值觀出了問(wèn)題》《溫婉大氣的中國(guó)正款款走來(lái)》。上述文章超凡脫俗，獨(dú)樹(shù)一幟，文采斐然，大氣磅礴，備課組印給全年段每個(gè)同學(xué)，令其精讀。同學(xué)們?cè)谝曇暗拈_(kāi)闊、思辨的提高方面會(huì)有不同程度的收獲。

學(xué)生思辨素養(yǎng)提高了，寫作就有了源頭活水。筆者參與了三次高考命題人選培訓(xùn)，地市級(jí)命題十次以上，積累了較多的失敗的教訓(xùn)和敏銳的嗅覺(jué)，已自覺(jué)將平時(shí)的命題從追求形式完美轉(zhuǎn)向內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義上。

總而言之，規(guī)范和素養(yǎng)，成為自主招生總復(fù)習(xí)作文指導(dǎo)策略是有指導(dǎo)意義。抓規(guī)范，促素養(yǎng)，作文復(fù)習(xí)就能做到綱舉目張，從而引領(lǐng)學(xué)生突出寫作圍城。在參加自主招生總復(fù)習(xí)階段，作文指導(dǎo)有一些功利色彩可以理解。但我們的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確使用母語(yǔ)表情達(dá)意的的能力，使其終生受益。正如托爾斯泰稱贊契訶夫文章說(shuō)的“既美麗又有用”。這何嘗又不是吾儕對(duì)學(xué)生作文的期待呢？推進(jìn)學(xué)生寫作規(guī)范和素養(yǎng)的蛻變，回避技術(shù)化操作和套路化訓(xùn)練，呼喚個(gè)性化作文，這，我想也該是有關(guān)高校自主招生考試作文選拔的自覺(jué)追求。呼喚個(gè)性化作文到時(shí)候了，是的，到時(shí)候了。

[作者通聯(lián)：福建三明一中]