三生教育：學校教育的終極目標

摘要：教育的本質(zhì)應該是人的教育，是為了人的一生發(fā)展的教育。讓學生學會生存、珍愛生命、懂得生活是我們教育的終極目標。

關(guān)鍵詞：教育的終極目標 生命教育 生存教育 生活教育 建立教育機制

中圖分類號：G4

何謂三生教育？“三生教育”指的是生命教育、生存教育和生活教育。

所謂生命教育就是教育學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，積極主動健康地發(fā)展生命，實現(xiàn)生命的意義和價值。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。以個體生命為著眼點，在與自我、他人、社會、自然建立和諧系的過程中，從而促進生命的和諧發(fā)展。

所謂生存教育就是讓學生在學會生存知識，掌握生存技能的基礎上，強化自身的生存意志，同時認識到保護生存環(huán)境的重要性。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人和自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，從而能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

所謂生活教育就是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活；幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求，從而理解生活的真諦，處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關(guān)系。

我們處在一個改革開放的時代。正如孕婦分娩會伴隨著疼痛，任何一次社會變革都會帶來很多失調(diào)。學校的官場化，學術(shù)的市場化、教育的功績化和功利化給我們的學校教育帶來了一系列問題。缺少磨礪的富裕生活，流行的文化快餐，正使我們越來越多的青少年陷入一種精神世界的空虛之中。青少年自殺率高；大學畢業(yè)生就業(yè)率低；“藥家鑫案件”等等社會現(xiàn)象警示我們要檢查一下我們的教育出現(xiàn)了哪些問題！

三生教育是一個整體的教育，需要學校、家庭以及社會共同努力才能完成，培養(yǎng)的學生才能真正成為身心健全、樂觀向上、積極開朗、人格完整的學生。要想建立有效地“三生教育”機制，就應當從三個角度出發(fā)開展：學校，家庭，社會。

學校作為教育輸出的主體，需要從理論上承擔三生教育的推廣，發(fā)揮教育職能的主體作用。完成對于三生教育活動的開展，最基本的是從學校課堂做起。學校在根據(jù)教育局的規(guī)定使用基于基本教材作為理論知識的同時，還應當可以根據(jù)本校的特點實行差異化教學，其目的是為了讓學生享有最好的學習體驗，激發(fā)學生的積極情感。同時也能讓學?！叭逃辈磺宦?。

從“生命教育”出發(fā)，學校教師應當教會學生什么是生命，生命的意義，以及生命的價值。通過教材，圖片，游戲等形式展示給學生，使學生認識什么是真正的生命過程，學會熱愛生命，尊重生命，敬畏生命，保護生命，培養(yǎng)學生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感；從“生存教育”出發(fā)，教師應當教給學生一些應對自然的生存常識和應對社會生存的方法，鼓勵學生勇于面對危機，培養(yǎng)學生危機處理能力。教會學生豁達的態(tài)度，從容的精神；從“生活教育”出發(fā)，教師可以通過日常的一點一滴的灌輸中讓學生耳聞目睹，在自覺不自覺的環(huán)境中糾正自己的行為，培養(yǎng)學生基本的生活常識。逐步增加深度讓學生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài)，有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。

作為學生在課后的“三生教育”衍生部分，家庭教育機制同樣作為一個重要的組成部分，甚至可以說在實際課后操作上比學校老師起到的作用還要重要。父母，作為孩子的“第一任老師”，其一言一行對學生的影響是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在學生的個性心理，行為習慣，世界觀，價值觀的形成起著榜樣作用。所以父母必須有一個良好的心態(tài)，學校也有義務幫助父母完成一定知識的建構(gòu)以促進父母在課后對于孩子的教育的準確監(jiān)督與指導。

家庭教育應該與學校教育形成教育合力，學校提供主要的理論指導，而家庭負責學生的課后持續(xù)發(fā)展，使學生把學校課堂上學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。此外，家長還應當與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，學?？梢越M織適當?shù)募议L培訓講座，幫助家長正確理解“三生教育”思想，同時掌握科學指導孩子的一些方法，鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學習成果。

社會教育同樣是個重要的環(huán)節(jié)，無論學校教育或者家庭教育都離不開社會教育找個大環(huán)境，所以這是整個“三生教育”操作最為復雜的一個集合部分。社會環(huán)境對于“三生教育”有很大的幫助作用，所以教育局要加大宣傳力度，讓社會各個團體支持“三生教育”的開展。

某些特定的時間允許向?qū)W生開放特定場合。比如政府部門可以開放警察局、醫(yī)院、消防局、政府部門、郵局等場合，而商業(yè)部門可以開放某些公司給學生進行參觀，并提供給學生動手動腦的機會。這樣有助于學生對于一些知識的消化吸收以及利用。

同時要注意教育的針對性。針對城市學生還可以組織一些吃苦活動，比如把他們帶到鄉(xiāng)村進行一些生活體驗；針對鄉(xiāng)村學生可以組織一些城市教育，比如讓他們體驗城市的各種物質(zhì)信息。政府部門在幫助學校開展活動的同時，學校也要主動聯(lián)系社會各個團體為學生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，同時利用學生在學校所學知識影響社會人群，改變社會不良風氣，從而在長遠目標上為和諧社會的開始做好鋪墊。

教育的本質(zhì)應該是什么？教育的本質(zhì)應該是人的教育，是為了人的一生發(fā)展的教育，就是為了讓人能夠珍愛生命，敬畏生命和珍愛精神生命；就是使學生認知生存，提高生存能力、發(fā)展能力，從而創(chuàng)造幸福的生活，包括家庭的幸福、團體的幸福、民族的幸福、國家的幸福、人類的幸福……讓小幸福升華為人類社會的幸福。

我們的教育價值的最高體現(xiàn)就是人類走向幸福，走向幸福的重要標志是人的全面發(fā)展。所以，“三生教育”就應該是我們教育的終極目標。