淺談如何培養小班幼兒的語言能力

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語言是人類交往的工具，三歲是人一生中語言發展的關鍵時期，那么，如何培養小班幼兒的語言能力呢？這是我們值得深思的問題。

提起語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌。每當家長談及這類話題時總感到非常困惑，不知如何來教。經過長時間的實踐，我認為要讓幼兒的語言表達能力得到健康全面的發展，應做到家園共育，共同培養。家園以及全社會共同為幼兒創設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會的良好環境對幼兒一生的語言發展史非常重要的。

一、家庭中心幼兒語言教育

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子最溫暖，最安全，最自由，最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響著幼兒語言的發展，因此，作為家長在家庭中應該做到以下幾個方面：

1、家長要做好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣

2、充分利用各種環境激發幼兒想說的欲望

3、睡前的講故事

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養

在幼兒園，老師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說敢說喜歡說有機會說并能得到積極應答的環境。也就是說，在教育過程中，老師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考、回答。老師和幼兒之間要建立一種親密和諧的關系，使幼兒想什么就說什么，愿意把自己的疑問傳達給老師，而老師要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲，同時還要培養兒幼活潑開朗的性格和愉快積極的情緒。只有性格開朗的幼兒才會樂意說，因此智力水平也會不斷提高。

1、引導幼兒開展各種有目的，有計劃的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會，講故事比賽，語言教學游戲等都對幼兒的語言能力的培養具有促進作用，尤其像講故事這樣的活動不僅提高了幼兒的興趣，也開拓了幼兒創造性的思維。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，當老師充滿了感性地講完事故時，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒裁佩娟、申楚定、張旨元等小朋友，經過近一年的訓練不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能編故事的開頭或結尾，并能伴有表演動作，語言表達能力令全班其他幼兒非常佩服，其他幼兒在講故事活動的訓練下，語言表達能力也得到了很大的提高。

2、充分利用日常生活中的各個環節進行隨機教育

（1）戶外游戲活動中的語言教育

戶外游戲時，請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡的玩具，并引導幼兒說出喜歡的原因，如申楚寧小朋友說：“我喜歡玩輪船，輪船跑起來最快。”楊怡說：“我喜歡小鹿玩具，它是我的大馬。”這樣，孩子在愉快的游戲中大腦思維得到活躍，想象力豐富，個人爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創新玩法。

（2）散步時的語言培養

散步時啟發幼兒講述觀察到的事物和現象。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會觀察和講述春天桐樹葉的變化，孩子們會說初春時樹葉是嫩綠的，過幾天嫩綠的樹葉會變成淺綠色，再過幾天孩子們會說樹葉變成了深綠色。到了夏天的時候桐樹葉的葉子變得更綠了，這時，老師要抓住時機，引導幼兒學新詞“碧綠”，這樣語言活動中所學的詞語，在日常生活中可以有意識地使用。如幼兒學習“漸漸”一詞后可結合生活實際，激發他們講“天氣漸漸熱了”、“雨漸漸小了”老師也可以隨意和幼兒個別地進行交談，談他們自己看到的聽到的事，來表達自己的感情。這樣不僅能培養師生感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發展。

3、注重日常談話，加強個別指導

小班幼兒由于環境的變化，對周圍的人或事都感到陌生，容易產生情緒不安，甚至變得沉默寡言。這時候老師應善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，安撫他們，以和藹的態度，親切的話語跟他們溝通，使幼兒在感情上得到滿足，這樣陌生感、膽怯就會自然消失。對新的環境、老師、伙伴產生興趣。這時幼兒也就逐漸產生了說話的欲望。此時老師要抓住機會，發展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。每個幼兒的認識能力和語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達自己的意思，有的不愛說話，說不清楚自己的意思，所以我們要掌握幼兒的語言表達能力，根據不同情況作好個別工作。對語言表達能力強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務。對于語言表達能力較差的，有意識地與他進行交談，解除他的說話顧慮，創造語言交流的情境，鼓勵他們大膽說話，通過多講多練，使他們逐漸習慣用語言來表達自己的思想。

4、圖書角的妙用

班里的圖書角是孩子最喜歡去的地方，孩子們經常看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關大自然、社會生活的知識，培養了優良的品德，還促使孩子的觀察、分析、想象及講述能力的發展。小班幼兒模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能發生爭搶現象，此時老師要及時引導幼兒想辦法用與人商量的語言，如“我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了，給我看看好嗎？”通過這些語言引導，可以從中培養幼兒與人交往的能力，另外，在幼兒看書時，老師開導和鼓勵幼兒互相討論和講述書中的內容，這樣還可以發展幼兒的語言，并使幼兒更正確深入地體會書中的內容，同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的內容、情節。這樣通過自己的觀察講述進一步鍛煉了幼兒的口語表達能力。

5、將語言教育滲透于其他各領域教育活動之中

幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒園語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，為幼兒語言的發展提供條件。在實踐中特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分的說明了這點。在歌曲教學中，歌曲是音樂與語言最完善的結合，孩子在優美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞是一種非常美妙的享受。可以從中感受到音樂與文學藝術的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象地描述了春天的景象。可以引導幼兒說出自己看到的，春天另外的景象，通過說唱結合，培養幼兒有節奏聽說的能力。

幼兒有說話的權利，我們要尊重幼兒的權利，充分為其創造機會，敞開心扉隨時接納幼兒，真正實現老師與幼兒之間心靈的溝通，同時作為老師我們要努力營造出良好的班級文化氛圍，為幼兒營造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧、自由，充滿意趣的環境中，讓孩子自由探索，嘗試，犯錯，被糾正，在師幼互動的文化氛圍中，鼓動雙方都能自由地表達和交流彼此聽到的“聲音”。

發展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子創造一切機會，讓孩子們無拘無束的表達、交流、爭論，滿足幼兒說話的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。