以《永遠的蝴蝶》為例，淺談語文信息化教學

摘要：本文通過分析目前中職語文教學存在的一些問題，提出實施語文信息化教學的必要性，并以《永遠的蝴蝶》為例，探討信息化手段在語文教學中的運用，為更好地實現語文信息化教學，提高語文的教學質量提出一點見解。

關鍵詞：語文教學；語文信息化教學；永遠的蝴蝶

中圖分類號：H319

基于中職學生普遍存在文化基礎薄弱、學習能力較差、學習目的不夠明確的特點，要想在中職語文課堂上充分發揮學生的學習主體作用，就必須摒棄傳統的填鴨式教學，運用現代教育技術，激發學生的學習興趣，讓語文課堂變得生動、豐富。而作為語文教師，則必須不斷更新自己的教育觀念，提升自己的教學水平，以現代學習理論指導自己，創造性地開展教學工作，培養學生良好的語文素養及職業適應能力。在二十一世紀這個信息時代，語文課堂也將逐步迎來信息化教學。

一、語文信息化教學

（一）語文信息化教學的概念

語文信息化教學是指教師在現代教育思想和理論的指導下，應用現代信息技術，對語文學習資源和語文學習過程進行設計、開發、利用、管理和評價的教學活動。信息化教學不同于傳統的教學模式，它可以充分利用現代教學技術手段的支持，運用各類教學媒體和信息資源，為學生構建一個良好的、豐富的學習環境，從而充分調動學生的學習積極性和創造性，實現教學過程的優化，促進學生發展。

（二）語文信息化教學設計

信息化教學設計是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。[2]

信息化教學設計注重學生學習能力的培養，教師作為學習的促進者、引導者，充分發揮學生學習的主體作用，并在教學上，充分利用各種信息資源，豐富教學內容。在教學中，還要注重“協作學習”，針對學生的學習過程進行評價。

二、語文信息化教學設計實例——《永遠的蝴蝶》

現在很多中職生閱讀興趣缺乏，思維不夠開闊，缺乏學習主動性，注意力容易分散。為了讓學生更好地學習語文課，激發和增強學生的閱讀興趣，語文教學更要講究生動性、主體性、創造性及開發性，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

下面以《永遠的蝴蝶》為例，看語文教學中可如何進行信息化教學設計。

《永遠的蝴蝶》是一篇微型小說，文章篇幅短小，卻能夠反映深刻的思想和情感；情節單一，卻能給讀者廣闊的聯想天地。

整個教學設計分為“教學目標”、“教學重點與難點”、“教學方法及手段”、“教學過程”、“拓展感悟及課后作業”幾個部分。

在教學伊始，教師先把“教學目標”、“教學重點與難點”展示給學生，讓學生明確學習目標及課文重難點。

在“教學過程”部分，教師先用一首悠揚感人的“梁?！钡囊魳?，配著梁祝凄美的圖片，并以蝴蝶飛舞的動畫來創設情境，吸引學生的注意力，激發他們的情感體驗，增強他們的學習興趣，并自然地導入新課。

之后，根據課文的內容制作了一個flash動畫，配以背景音樂、字幕及課文朗讀。把課文的內容通過flash展現出來，既可以讓學生直觀地了解課文的內容，又能集中學生的注意力。Flash中形象的動畫，深情的朗讀，能夠喚醒學生內心深處的情感體驗，也能夠加深學生對課文的理解。學生在觀看視頻的過程中，能夠慢慢將身心融入其中，并受其感染。flash動畫播完之后，學生已經能夠初步感受文章的悲劇美，這一點突出了文章的重點。

在課文分析部分，根據小說的故事情節：開端——發展——高潮——結局開展分析。在分析故事情節的時候，教師把課文中最能突出悲劇意味以及主人公形象、主人公心理變化的語句用紅色字體標示出來，并配有相關畫面的圖片，然后引導學生對這些語句進行分析。在分析中，學生既能領會文章精巧別致的構思，又能體會文章的悲劇美。圖文并茂的形式，能夠更加直觀形象地引導學生把握文章的重點，理解文章的內容，感受文章的情感。

完成對課文的分析之后，再引導學生對課文的構思及其悲劇美這兩個方面進行小結，再一次突出重點。

完成了教學重點的學習，再引導學生學習文章的難點。在學習文章的難點時，可以運用圖片、文字及其動畫效果等信息化手段來引導學生進行分析。

最后一個部分，是“拓展感悟及課后作業”。

1.教師選擇與珍惜生命有關的圖片加以展示，同時配上一首優美的歌曲——《永遠的蝴蝶》，讓學生在凄美的旋律中，感受純真的情感，體會生命的寶貴。在這個環節，教師通過圖片形象地展現生命的可貴、堅強和美好，用音樂來渲染情境氛圍，喚起學生內心深處獨特的情感體驗，升華情感。

2.之后再播放視頻《綠葉義工呼吁熱愛生命短片》以及殘障人士馬麗、翟孝偉的舞蹈《牽手》，通過這些視頻，讓學生進一步感悟生命，明白生命的可貴，學會珍惜生命。

3.朗誦詩歌《熱愛生命》。

為了讓學生更深刻地理解生命，感悟生命，教師在教學中，還設計了一個環節，讓學生共同朗誦詩歌《熱愛生命》。課前，先印發詩歌《熱愛生命》給學生，要求學生熟悉詩歌的內容并練習朗誦。課中，先播放黑風所朗誦的詩歌《熱愛生命》，讓學生在黑風富有感情的朗誦中品讀生命，感悟生命，激起內心深處對生命的敬畏之情。之后再有感情地進行朗誦，從而使感情抒發進入高潮。

最后，教師布置課后作業：利用網絡資源，尋找有關珍惜生命的資料，并寫一篇感悟生命的日記。學生可將作業發表到QQ空間上，或者博客上，也可在學習論壇上發表自己對生命的看法，有興趣的同學還可制成網頁，交給教師連接到個人主頁上。

由于在語文課堂上運用了較多的信息化教學手段，使得教學效果更加明顯，學生的閱讀興趣提高了，學習熱情也增強了。學生在學習過程中不僅情感體驗得到升華，理解能力、分析能力、閱讀能力也得到了提高。

三、小結

就如《永遠的蝴蝶》，在課堂教學中充分利用信息技術，可以極大地提高教學效率，渲染氣氛，激發學生的學習興趣，擴展學生的視野，培養學生的創新精神，發揮學生的主體作用，提高學生的語文素養。所以，為了讓語文課堂更加精彩，學生的主體性能夠更加充分地發揮，應讓語文教學逐步走向信息化教學，充分利用網上的資源，豐富教學內容。

參考文獻：

[1]王毅丹.中學語文教學與信息技術整合研究.中國知網中國博碩士學位論文全文數據庫，2009（4）.

[2]唐俊龍.語文信息化教學理論綜述與教學探索.中國知網中國博碩士學位論文全文數據庫，2005年01期.