淺談在中等職業(yè)教育教學(xué)中注重應(yīng)用型教育

中圖分類號：G71

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)與普通學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)有著很大的差別。專業(yè)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一是理論與實(shí)踐要緊密聯(lián)系，直接涉及企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)。因此，專業(yè)課教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生今后在生產(chǎn)中的操作技能。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)過程中除加強(qiáng)自身的知識水平和專業(yè)技能素質(zhì)的提高外，還要注重教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究。

一.改革、創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法

職業(yè)教育教學(xué)的生機(jī)和活力在于創(chuàng)新，注重適應(yīng)性的應(yīng)用教育。中等職業(yè)教育所面對的學(xué)生群體有一定的特點(diǎn)：他們不一定有良好的文化基礎(chǔ)知識，但卻有對學(xué)習(xí)專業(yè)技能的渴望。如果針對這樣的學(xué)生仍然用普通教育的“強(qiáng)理論，厚基礎(chǔ)”的教育模式顯然是不行的。

因此，教師就應(yīng)該摒棄那些不合時(shí)宜的教學(xué)方法和理念。首先，要把學(xué)生從沒有上高中、升大學(xué)的陰影中解脫出來，讓學(xué)生了解，現(xiàn)行的考試分?jǐn)?shù)既不能完全代表人的創(chuàng)造能力，也不等于綜合素質(zhì)，“社會需要就是人才”。讓學(xué)生明白社會和企業(yè)的發(fā)展不僅需要高級人才，更需要有技能型的人才。

在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供自由想象的教學(xué)空間和氛圍，打破“依據(jù)教材的安排講授，依據(jù)教材內(nèi)容實(shí)習(xí)”的框框，不能把完成書本知識傳授的任務(wù)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。

拓寬教育教學(xué)的視野，不僅限于課本中的內(nèi)容，可以將發(fā)展中的高新技術(shù)介紹給學(xué)生，還可以將企業(yè)中出現(xiàn)的問題交給學(xué)生去思考，可能學(xué)生現(xiàn)在解決不了這些問題，但要讓學(xué)生知道，學(xué)會探索未來和掌握現(xiàn)成的知識同等重要。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入企業(yè)，鍛煉技能。

二.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效率得到提高。利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，對于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，增加了單位時(shí)間的教學(xué)容量，為學(xué)生同時(shí)享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場教學(xué)提供了可能。

其次，利用學(xué)生的好奇、好動和對周圍事物敏感性較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)用性強(qiáng)的問題，來活躍課堂氣氛。，教師教學(xué)方法的成功與否，還應(yīng)表現(xiàn)在教師能否引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。

我們的學(xué)生處在十六七歲的年齡，對一切新鮮事物都充滿了好奇，可這種新鮮感的持續(xù)時(shí)間是非常有限的，“興趣是最好的老師”，如何延續(xù)學(xué)生對知識的興趣，對于學(xué)生知識的掌握有決定性作用。

入學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀，讓學(xué)生看到機(jī)械化大生產(chǎn)的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領(lǐng)他們參觀往屆生加工的產(chǎn)品，當(dāng)他們對課題的精致贊嘆不已時(shí)，要使他們相信通過自己的努力也可以達(dá)到這種水平，此時(shí)學(xué)生們就會意識自己的差距與學(xué)習(xí)技能的重要性，并對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

合理設(shè)置課題。如利用大部分學(xué)生都對汽車感興趣的特點(diǎn)，讓他們加工一個(gè)奔馳汽車的標(biāo)志，并給出尺寸公差和形狀公差的加工要求，此時(shí)會激起他們比一比誰能做得更好的積極性，在不知不覺中，學(xué)生的動手能力便又進(jìn)了一步。

三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。長期以來，教學(xué)模式總是教師講，學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生課題應(yīng)該怎么加工，學(xué)生就機(jī)械的按照教師的方法去做，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)，疏于思考，沒有主動獲取知識的積極性，最終造成能力不足。教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒有學(xué)生參與其中的教學(xué)是失敗的教學(xué)。那么如何使學(xué)生主動參與呢，好的做法是充分利用學(xué)生的好奇心和自信心。

近幾年職業(yè)教育生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，對于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個(gè)問題不解決好，只能使他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越強(qiáng)。

學(xué)生是有差異的，學(xué)生的動手能力也會有高低之分。作為教師，不管我們有多高的責(zé)任心，由于學(xué)生的智力、體力、性格等差異，會造成學(xué)生完成工件的質(zhì)量與時(shí)間的不一，這是必然的現(xiàn)象。作為教師所應(yīng)該做的是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，掌握工作的技能。

采用激勵方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。在這個(gè)過程中，我們的學(xué)生所表現(xiàn)出來的往往是對什么都滿不在乎，實(shí)際上這只是一種自我保護(hù)，他們在掩飾自己的自卑，掩藏自己希望得到別人特別是老師的承認(rèn)的那種渴望。因此，我們需要每天用贊賞的眼光去看待學(xué)生，用充滿感情的語言去鼓勵他。當(dāng)學(xué)生們感覺到老師是在真心的欣賞他的時(shí)候，他們是會拿出更多的實(shí)際行動來回報(bào)老師的。

適當(dāng)降低課題的難度標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會到成就感。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生接受能力及理解能力一般也不理想，當(dāng)他們在老師的鼓勵下，試圖去追趕最終卻精疲力竭的發(fā)現(xiàn)，自己總也做不到的時(shí)候，對他們的自信心是一次嚴(yán)重的打擊，從此他們會不再努力，任由成績一落千丈。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在努力的時(shí)候，應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生對自己充滿自信，認(rèn)為自己通過努力也可以做得和別人一樣好的時(shí)候，從而在學(xué)習(xí)效果上會得到提高，而這種自信對學(xué)生將來的發(fā)展也會起到至關(guān)重要的作用。

四.教師的教學(xué)藝術(shù)

職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)是既要運(yùn)用口頭語言還要有很強(qiáng)的動手操作示范能力的教學(xué)過程。怎樣以最優(yōu)化的方式傳授，才能收到最佳的教學(xué)效果，并達(dá)到預(yù)期目的，這是每個(gè)教師普遍關(guān)心以及在探索和研究的問題。

職業(yè)學(xué)校的課程由于不是純理論知識，有專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，是學(xué)生未接觸過的學(xué)科。所以，要想將學(xué)生引入到這個(gè)陌生的、缺少誘惑力的知識之門，每個(gè)專業(yè)課的教師都感覺到困難。因此，專業(yè)課教師除了認(rèn)真準(zhǔn)備好教案外，教師還要在教學(xué)過程中調(diào)動自身的特長，結(jié)合圖像、圖形、表演、操作示范等技巧來塑造出一個(gè)極具感染力的整體形象也是同等重要的。

教學(xué)過程是一門藝術(shù)，教師既是這門藝術(shù)的編導(dǎo)，又是表演者。有人說：這是一種很難傳授的藝術(shù)。只有教師自己在教學(xué)中不斷地探索和創(chuàng)新、體驗(yàn)和完善，也才會不斷得以提高。

現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)教育與普通教育相比，少了升學(xué)的壓力，這是顯性的；但是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合能力將影響社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，這卻是隱性的。因此，職業(yè)教育的教學(xué)方法和模式要不斷調(diào)整來適應(yīng)社會的需求。