學校呼吁——綠色教育

內容摘要：綠色教育，猶如生命需要潔凈的環境一樣，學生的發展亦需一個純凈的教育環境，一個綠色的教育環境。它遠離“干擾”、“傷害”、沒有“污染”，它能喚醒人的潛能，順應人的天性，為學生的終身發展奠基。教育當倡導“綠色”理念，教育當來一次“環境保護”！

關鍵詞：綠色教育；綠色管理；綠色校園；綠色教學；綠色服務

中圖分類號：G4

什么是綠色教育？

綠色教育是生命的教育，是以人為本、充滿生機活力的教育，是具有可持續發展的教育。綠色教育是保證教育的方向性、健康性，是突出時代性、發展性的教育；綠色教育的重點是傳承文明、教書育人，把學習的主動權、發展權還給學生，學會合作、學會探究、學會創造、全面育人的教育，真正使教育達到健康、無污染的境界。綠色教育是師生要建立民主、平等、和諧的特殊伙伴關系；綠色教育是務實創新，把書本世界和社會實際、生活實際結合起來的教育；實施綠色教育是由“重教到重學”，特別要關注人文素養的培養，精神境界的培養。綠色教育的目標就是讓學生自主學習、自我構建、自我約束、自我評價，愉快學習、快樂成長、樂中發展。

如何實施綠色教育？

學生生命個體健康成長呼喚著綠色教育。教育是為了提高人的生命質量和實現人的生命價值而進行的活動，教育的對象是人。但是，在教育實踐中，不少教師只見“人”，而不見“生命”。即把少年兒童當做一個抽象的、靜止的人來看待，忽視了對兒童個體生命的了解、關懷與呵護。“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”。一些家長和教師，窄化了教育的內涵，為了使兒童成為所謂“人才”，特別是早熟的“人才”，突出“智（腦）”育，淡化“心”育、“體”育等，甚至以損害身心的健康發展為代價來求得“學習好”、“聰明”、“優異分數”。學校中存在著功利主義的教育，功利主義的教育不關注人的生命，不重視人格和人性的教育，不重視學生正確的榮辱觀的教育，不重視培養學生辨別是非、抵制污染的能力。

一、綠色管理——學校教育教學不受干擾、自主管理、自主發展是實施綠色教育的前提。胡錦濤總書記在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上講到“不動搖、不懈怠、不折騰”。其中，“不折騰”引起社會各界廣泛關注。教育的“折騰”，幾乎年復一年，折騰得十分歡騰。

讓教育“不折騰”，就必須理清政府、學校的關系，清晰界定政府舉辦教育的權利與義務，以及學校辦學者的權利和義務，推進教育的科學民主決策，真正全面落實基礎教育校本管理，不能任由政府行政管理部門干預學校辦學。這樣的教育，方可尊重教育規律，尊重受教育者的權利，走“不折騰”之路。

二、綠色校園---就是按照使整個校園“充滿綠色、充滿活力、充滿生機”和留有廣闊的活動空間等原則，重新設計理想中的校園。讓師生參與生態綠色校園的設計，并運用綠色教育理念對校園進行管理，如垃圾的處理、能源的利用和環境的管理等，把整個校園建設成一個理想的生態綠色系統，形成完整的綠色校園。創建以“人與自然”、“人與生活”和諧發展為主題的綠色教育基地。

三、綠色教學---現代教育教學活動中，教育傷害并不鮮見。曾幾何時，我們的教育教學為“應試”所牽，被“功利”所累，不經意間走入了誤區，引發了傷害。學生犯錯時，教師當頭棒喝的多、循循善誘的少，教育無意間損傷了學生的人格；學生成績波動時，教師“恨鐵不成鋼”的多，細心排查原因的少，教育缺失了一份呵護；傳授知識時，教師設置“書山”、“題?！钡亩?，引導自主探究的少，教育無疑泯滅了學生求知的欲望；回答問題時，教師“統一標準”衡量的多，包容“異想天開”答案的少，此時教育又扼殺了學生的創造力。

所以，我們要綜合運用教學理論、環境心理學、教育社會學和社會心理學等學科的原理與方法，來探討每一學科的發展規律，以人、自然和社會相統一、相協調的觀點去思考、應對教學中的問題，尋求人、自然和社會的和諧發展，最終建立起符合生態規律的新型教學系統。在新型教學系統中，學習方式的轉變尤為重要。新課改的的學習方式是以弘揚人的主體性、以促進人的可持續發展為目的，有許多具體方式構成的、具有不同層次結構的開放系統；強調主體性參與、重視直接經驗；強調“活動”，強調“實踐”，強調“調查”，強調“探究”，強調“經歷”。要做到學習方式的根本性變革，首先要創設自主學習氛圍。重建新型師生關系，創造民主平等的師生交往和生生交往的新型關系。其次是創設最佳的學習情境，要深入研究學生年齡特征和思維規律，激發學生學習動機，因勢利導，最優化地促進學生自主學習，促進學生身心發展。教師要樹立“教學要適合學生，發展學生的各種潛能”的現代教學理念。根據教學內容、知識類型、學生智能結構的不同，選擇適應多種教學需要的教學模式群。綠色教學還包括教會學生正確認識和處理整體利益和局部利益、當前利益和長遠利益；培養學生的經濟意識和經濟思維；提倡文明、健康的生活方式，改變不適當的消費現象等等。同時要讓學生從小關注全球的環境問題，關心人類的和平和幸福，關心人類生存的基礎，真正做到將生態意識溶入自己的血液。綠色教學還強調提出、分析、理解、處理生態問題的能力和責任感的培養。在社區方面，鼓勵學生把學習活動擴展到課堂之外，并且在家里和更廣泛的社區，實現多層次綜合的綠色教學目標。

四、綠色服務---就是以人為本，從育人的發展目標出發為各層次的服務對象服務，做到服務及時、滿意、高效率、高質量，確保服務對象的實際需要，促進服務對象的快速健康發展。綠色學校必須為國家和社會的發展服務，學校領導必須積極主動為教職工素質的提高、發展服務，教職工必須為學生的生命健康成長服務。學校要不斷改善辦學條件，提高服務檔次和質量，為國家和社會培養出合格的建設者。