淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：當前新課程改革的教學(xué)目標為：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量教學(xué)。本文從幾個方面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重的幾個重要問題，以更好的實現(xiàn)新課改教學(xué)改革目標。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；優(yōu)化；導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G642.421

小學(xué)是學(xué)生接觸知識的起步階段，教師應(yīng)該做好小學(xué)生的啟蒙工作，以合理有效的教學(xué)方法帶給小學(xué)生美的教學(xué)感受哦，實現(xiàn)小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生在一開始就以一種科學(xué)探究的精神進入課程的學(xué)習(xí)，以期使教學(xué)春意盎然。如何精心的創(chuàng)設(shè)一堂堂好的數(shù)學(xué)課，更好的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、重視課堂導(dǎo)入

小學(xué)階段，是重視孩子好奇心的階段，利用這一優(yōu)勢，注重啟發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的萌芽，使他們在一開始就用有無限的渴望來進行知識的求知。運用在教學(xué)中，一堂好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)他們求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。如何進行科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入，我認為：

1.以故事的形式導(dǎo)入

立足于教學(xué)階段的特殊性，故事這一因素的應(yīng)用，貼合小學(xué)生心理習(xí)慣，從他們的興趣點——故事，入手，勢必會得到孩子的喜歡。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在備課時間尋找一些童話故事，將數(shù)學(xué)知識穿插進去，來講述給學(xué)生聽，使學(xué)生在充滿興趣的情形下進入課堂。如，我將數(shù)學(xué)概念：質(zhì)數(shù)和合數(shù)作為故事主人翁的名字，講述，質(zhì)數(shù)與合數(shù)比賽的故事，故事里拿數(shù)字設(shè)計裁判、質(zhì)數(shù)隊、合數(shù)隊等角色，并設(shè)置問題——誰輸誰贏，給學(xué)生們講他們比賽的故事，讓小學(xué)生帶著疑問進入故事，無形中小學(xué)生就會被故事所吸引，對于故事中的主人翁的結(jié)局會懷有滿心的期待，就這樣，帶領(lǐng)他們以強烈的想看結(jié)局的求知欲望進入課堂教學(xué)，輕松，效率。

2.以生活實例的形式導(dǎo)入

對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以從學(xué)生喜聞樂見的生活實例入手，充分發(fā)揮學(xué)生在生活中所積累的經(jīng)驗優(yōu)勢，幫助理解數(shù)學(xué)概念，帶著生活情趣加深學(xué)生對知識的理解，使知識生活化，鍛煉他們的抽象思維，使抽象的概念具體化、形象化。使他們對知識的理解產(chǎn)生親近感，消除對新知識的隔閡，以便于對新知識更好的理解、消化。如，講解“終點”和“中點”的概念時，學(xué)生經(jīng)常會混淆應(yīng)用題中的這兩個概念，我就點名讓兩名同學(xué)走上講臺，規(guī)定為學(xué)生甲、學(xué)生乙。在大家面前表演放學(xué)回家的情景，我事先設(shè)置學(xué)生甲家與學(xué)生乙家的位置。學(xué)生甲家在中點，學(xué)生乙家在終點。讓兩位同學(xué)分別站在自己家跟前，讓學(xué)生直觀的觀察到兩家的所在，分辨中點和終點的距離概念。

3.設(shè)置疑問問題導(dǎo)入

疑問是啟發(fā)學(xué)生思維的最合適的調(diào)味劑，能激發(fā)學(xué)生自身潛在的求疑意識，以便更好的去接受、理解新知識。教師應(yīng)注重疑問的設(shè)置，要做到疑問的有趣性，始終圍繞這小學(xué)生年齡段的實際性。如：學(xué)習(xí)單位概念時，設(shè)問題：自己身高是多少？是厘米還是米，如果換成米會是怎樣的情況，換成厘米呢？讓學(xué)生區(qū)分概念，以更牢固的掌握。

二、合理安排練習(xí)題

練習(xí)是對知識的一個再認識，是對課程的鞏固，是對知識學(xué)習(xí)中存在的問題的有效發(fā)現(xiàn)途徑和解決途徑。無論課程怎樣改革優(yōu)化，都少不了練習(xí)題這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要注意對練習(xí)題的把握，使練習(xí)題的設(shè)置恰到好處，對學(xué)生起到必要的作用。

1.練習(xí)題應(yīng)難易有度。首先教師應(yīng)該對班級的學(xué)習(xí)狀況有一個全方位的把握，以便在選擇練習(xí)題時可以對癥下藥，既不疏忽學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不偏袒學(xué)習(xí)占優(yōu)勢的學(xué)生。鼓勵學(xué)生互幫互助。

2.練習(xí)題應(yīng)富有趣味性。這一點是完全針對小學(xué)階段的實際狀況。學(xué)生年齡小，總是要選擇一些有趣的東西來吸引他們，用游戲的方式帶領(lǐng)他們面對練習(xí)題，避免了學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。

3.適當安排開放性教強的練習(xí)題。這一點主要是針對新課程改革的形式，也是往往被大家所忽視的。開放性的練習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，教師利用這些開放性的練習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性，避免思維的單一、刻板，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的弊病。

三、加強課堂互動

教師走進學(xué)生，學(xué)生走進學(xué)生。改變傳統(tǒng)教學(xué)的教師一言堂現(xiàn)象，使教學(xué)的過程由過去的單向性轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動性，將教學(xué)上活。有了課堂的互動，學(xué)生們能更全面的去接觸問題，思考問題，對知識的理解能真正透徹，使教室里呈現(xiàn)一片學(xué)術(shù)交流的盛況。

1.師生互動。教師走下講臺，真正做到以學(xué)生為主體，改善與學(xué)生的關(guān)系。多拋出幾個問題，讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生闡述觀點，激發(fā)他們的勇氣，實現(xiàn)師生互動，消除溝通的隔閡，教學(xué)起來便會得心應(yīng)手。師生關(guān)系改善了，學(xué)生也就愿意開口向老師提問題了，從而使隱藏的不可行性變成了可行性。

2.生生互動。啟發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，學(xué)會本身就存在爭強好勝的心理，采取小組的形式，進行觀點討論，看誰對問題看的更透徹。就這樣，學(xué)生在理解了自己掌握的知識信息的同時，也吸收了他人的精華，對知識點的掌握更透徹。另一方面還可以改善他們的關(guān)系，讓他們在關(guān)心學(xué)習(xí)的同時，能關(guān)心人本身，使教室成為一個大社會，真正的成為一個大集體。

參考文獻：

[1]朱永新，楊樹兵.創(chuàng)新教育論綱.教育研究.1999.8.28

[2]林勛.《數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化探微》.小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2005