淺談中職生生物課學習興趣的激發和培養

摘要：興趣是最好的老師，如何激發學生的學習興趣，就成為課堂教學改革中教師應思考的一個重要問題。本文從幾個角度進行探討，如何激發學生學習生物的興趣，從而激發學生在生物課堂中學習的積極性和主動性。

關鍵詞：生物；課堂；激發；學習；興趣

中圖分類號：G642.421

興趣是最好的老師，道理淺顯易懂，人人皆知。但在課堂教學中能否激起學生的學習興趣，是課堂教學成敗的關鍵。生理學和心理學的研究都表明：絕大多數的學生在智力因素上相差并不懸殊，在屬于非智力因素的興趣、情感、意志、品質和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。沒有興趣，學生就失去了動力和意志力。學生對學習有興趣，對學習的材料反映也就最清晰，思維活躍就最積極、最有效，學習起來就會積極主動，會全神貫注甚至廢寢忘食，就能取得事半功倍的效果。那么，針對職校生生物課堂興趣偏低學生輕視現象，我從多年教學實踐中總結經驗，摸索出很適合職校生物課堂教學的經驗，來激發提高學生對生物學習興趣。通過實踐應用非常有效，具體做法是從以下幾個方面著手。

一、建立融洽的師生關系是誘導參與，培養興趣的前提

學生若喜愛一個老師，對他所教的學科就會有興趣。常說興趣是最好的老師，但人的興趣產生來自于魅力的吸引，特別是當今社會發展，使孩子把眼光放在時髦這方面，他們不斷找自己的偶像，總是圍繞效仿他們，比如迷戀歌星舞星，所以唱歌跳舞學得快，因此教師要積極與學生交往，盡可能的把自己特長展示給學生，再適當的機會把他們吸引融進你的活動中，借此和孩子們建立良好的師生關系是促進學生有效參與課內外活動的重要保證。因此我利用可能的時間，深入到學生中去，了解學生的興趣、愛好，傾聽他們的內心世界，把我個人愛好展示給學生，比如給他們跳拉丁舞，優美的舞姿讓學生贊嘆敬慕，學生一再要求我活動課教他們，并且只要見到我就希望我跳給他們看，所以我教的學生總盼我上課和輔導自習，我要求他們只要上好每節生物課我一定教你們，這樣一來我上課學生特別聽話，個別對生物不感興趣的學生在這種氛圍下也改變了態度，我告知學生跳舞既鍛煉身體又提高修養氣質，好的身體條件才會展現優美的舞姿，那就更應該學好生物學，借次機會把生物相關的知識結構簡要勾畫給他們，比如我簡要介紹的知識點是：（1）科學飲食，需要了解細胞所吸收的營養物質。（2）健康的體魄是好身材的前提，需了解免疫學和神經激素調節；三大物質代謝與健康。（3）好的生存環境離不開生態學等等。當學生聽得很認真時我話鋒一轉說：在今后將會陸續學到的，因此好學的習慣不但養成，也活躍了課堂氣氛，學習效果特別好。另外關心他們飲食健康及生活細節時把生物知識灌輸到生活中去，如告訴學生抗生素怎用，飯菜怎搭配，這樣師生之間真正建立了一種平等、和諧的關系。學生受到了感動、感染和感化時，師生之間的情感距離才能逐漸縮小。當一個受學生尊敬、喜歡的老師走進課堂時，學生就會頓時精神振奮，從而形成了融洽的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。

二、創造最佳心態，多鼓勵表揚培養學生興趣

“喜好表揚”是學生共同的心理特點，我抓住這一特點刺激興趣。表揚可以是課堂回答問題時點頭肯定、贊許，也可以是在生物實習課說些鼓勵的話。比如，當老師批改作業時，可以根據學生的作業情況寫上“書寫認真”、“有創意”等評語，在學生回答問題時，老師說：“真會動腦筋”等。教師不要吝嗇自己的表揚，要善于發現學生的閃光點加以肯定。從而增加學生克服困難的勇氣，最大限度地調動學生的積極性。例如，一個學生開始時不專心聽課，玩手機吃東西，我不但沒有批評他，而是提問他一個很簡單的問題，他答對了。我非常高興地說：“你如果認真聽講了，比現在總結回答的更好，大家說對嗎？”學生都興奮鼓掌贊同。經過以后幾次提問表揚，這位學生聽課不但認真、進步特快。

三、通過新穎的導入 培養學生的興趣

新課的導入是教學中至關重要的環節，靈魂。直接決定一節課的好壞，新穎的導入能創設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學環境，讓教學內容深深地觸及學生的心靈深處，調動學生的注意力，激發學習興趣，使學生更快地進入學習狀態。比如講三大物質代謝我先提問學生，今天吃什么飯：都含哪些營養，學生紛紛回答，我肯定了正確的，指出錯誤的以后，就開始引入三大物質吸收與代謝，肥胖原因，不吃早飯引發低血糖等，教室鴉雀無聲學生聽得津津有味，教師對每堂課的開場白都應該認真、仔細地推敲，根據不同情況，不同的內容，設計不同的導言，除利用諺語、謎語，也可利用游戲、實驗導入。

四、運用直觀教學 培養學的興趣

在講生物的形態結構生理變化時，如果只用干巴巴的語言來描述，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。因此，我們不能局限于“粉筆+黑板”這種傳統的教學模式，要運用模型、掛圖、標本、實物等直觀教具進行教學。形象而直觀地引導學生去觀察、分析、綜合。也可以運用多媒體課件進行教學，如光合作用、細胞分裂等。增強教學的針對性、表演性、觀賞性和趣味性。用多種信號對視覺、聽覺、嗅覺等各種感官進行刺激，從而使課堂氣氛生動活潑，使學生的注意力得到長時間保持。

五、建立課外活動小組，加強動手實驗教學，在合作交流中在自主探索中培養興趣

知識獲得來源于勤奮，經驗獲得來源與實踐，課堂教學是獲得知識的主要渠道，但不是唯一的渠道。職業學校，教師要抓住動植物資源豐富的優勢，根據學生好動好奇組建生物興趣小組，有計劃地讓學生帶著問題到養殖場、到田間、到工廠去觀察分析。如去花園采集各種花粉，觀察雌雄蕊，簡單的授粉演示，布置學生制作模型、標本，如DNA雙螺旋結構模型、動物內臟標本等，讓學生在參與中發現，交流問題，從中培養敏銳、細致分析解決問題的能力

總之 教師要把激發學生的求知欲貫穿于生物教學的全過程，把課外興趣轉移為課內興趣，把被動“要我學”轉變為主動的“我要學”。