高職音樂欣賞教學研究

內容摘要：本文談述了高職音樂欣賞課的課程設置意義，并從依據學情拓展教材的深度與廣度，尋求共鳴共架師生有效互動的情感之橋，巧用方法調動學生積極性及探索欲，運用遷移借助互通藝術形式激發學生興趣等策略談了高職音樂欣賞課的教學。

關鍵詞：高職音樂欣賞教學研究

中圖分類號：G623.71

高職音樂課普遍為多數青春時尚的高職生所喜愛，他們渴望在課堂上能得到身心的愉悅，但又因平時文化課知識學習而忽略了音樂基本知識、相關樂理的掌握，對課程的內容缺少了解，缺乏興趣。較之與音樂鑒賞課相比，他們更愿意去聽時尚的流行歌曲。這樣高職音樂鑒賞課質量難言提高。那么該如何充分調動學生積極性，培養學生對于這些課程中優秀經典音樂的興趣，從而提高音樂鑒賞課的教學質量呢？筆者根據聽課觀察、交流取經以及平時的課堂教學實踐探索，以舉例的方式談談提高音樂鑒賞課的教學質量。

一、依據學情，拓展教材的深度與廣度

如果高職音樂教師只按照課本和教參進行教學，教教參、教教案，那么學生是不太會感興趣的，所以加強備課這一環節非常有必要。備課時，要依據學情，根據學生的知識水平、生活經驗等實際情況來預判學生的接受能力。如果師生之間的交流存在很大的障礙，教學效果是可以預見的。有時候老師們會有這樣的感覺：上課時自我感覺不錯，認為課上得很成功；但學生并沒有掌握課上內容，甚至丈二和尚摸不著頭腦。因此，我們認為，應根據所教班級學生的音樂知識基礎、愛好，設計好教學方案，而要設計好教學方案，則應該充分拓展教材廣度與深度。下面以高職音樂課《欣賞--陽關三疊》一課為例，談談如何拓展教材，使教學內容為學生所喜歡。

1.欣賞課導入：（多媒體出示畫面）如果要你為這幅圖畫配上一首古詩，你會選擇哪一首？（學生討論回答，例如：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”或“海內存知己，天涯若比鄰。”或“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”）

2.學習新課

師：剛才我們已經初步欣賞了《陽關三疊》，這次請同學們隨著音樂朗誦詩歌，體驗詩中之情。師介紹“陽關”。課堂學唱《陽關三疊》。注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節奏。

（3）學生齊唱《陽關三疊》，注意樂句的呼吸和速度。

3.聽賞合唱曲《陽關三疊》、聽賞古琴曲《陽關三疊》

4.欣賞拓展認識古琴這種樂器。辨析其音色，感受這種樂器一般表現什么樣的情緒。

……

顯然，該教師是為這節課作了充分的準備的，首先她了解了學生的情況，以學生欣賞圖片、吟詩作對為導入突破口，其次，教師利用初步欣賞了《陽關三疊》吸引學生的注意力，這無疑是充分拓展教材，為學生創設音樂鑒賞課興趣的良好課例。

二、尋求共鳴，共架師生有效互動的情感之橋

高職音樂教材中的欣賞曲目都是優秀的經典作品。學生對于這些作品的冷漠一方面是因為平時都喜歡流行音樂，另一方面缺少對優秀音樂家、相關作品及時代背景音樂里所蘊藏的豐富情感的了解。為消除陽春白雪的感覺，音樂教師應想方設法去尋求學生的心與作家的心之間的共鳴點。[1]

接下來，教師們不得不面對這樣的問題：什么樣的故事和情感能夠打動學生，在學生和作品作者之間尋求一個情感的共鳴點？如果教師做到了這一點，學生就能融入音樂之中，主動地去音樂中探求美妙的情感體驗。

三、巧用方法，調動學生積極性及探索欲

在高職各科的教學上，運用比較多的是講授法，啟發點撥法。很多老師都在用這兩種方法。筆者認為，高職音樂課教學應該巧用參與式教法，而讓學生參與的目標要明確，內容難度要適中。難度太高，曲高和寡，學生會望而卻步；難度太低，學生不感興趣，教學質量、教學效果無從談起。音樂課上，讓學生積極參與其中，讓他們親身感受音樂，體味音樂不啻為一個好方法。而要用這個方法來教學，則教學目標必須明確，教師要做好指導和組織協調工作，防止課堂散漫、喧嘩、打鬧等不良現象的發生。[2]

例如一位教師在教學《拉丁美洲音樂賞析》這節課時，課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》后，問學生歌曲有什么特點？具有何種音樂的風格？學生了解了歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式，接著學習大小調七聲音階和切分音的連續使用等音樂知識。接著，賞析器樂曲《飛馳的鷹》，感受這首音樂所擁有的平穩的節奏、弱起及三拍的連音等，后面的課堂上，教師則讓學生參與到實踐過程中來，如先介紹：倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等；桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。然后，教師帶著一個個學生從座位中走出來，踩著步點，親身感受拉丁美洲音樂所帶來的感覺。

通過練習，學生們掌握了附點和切分節奏，體會到了音量的強弱變化對于打擊樂器的重要意義，練習達到了預想的效果。

四、運用遷移，借助互通藝術形式激發學生興趣

所謂遷移，指的是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。[3]知識是互通的，藝術也是互通的，有些音樂藝術解釋起來比較抽象，也缺乏吸引力，要提高教學質量也是有難度的。教學時可以用相關聯的其他的藝術門類作為音樂課的教學工具，幫助學生形象的全面地來認識、理解音樂，以提高教學質量。比如，教學《肖邦的鋼琴音樂》一課時，可以準備肖邦與喬治桑的愛情故事為題材，通過肖邦的感情生活，讓學生們了解這位“鋼琴詩人”豐富而敏感的內心世界，這就是音樂與文學藝術共同激發學生興趣的妙旨。比如，欣賞《國之瑰寶———京劇》課程時，可以讓準備了京劇中各個行當不同的臉譜以引起了學生強烈的好奇心，在學生有了好奇心后，再分析臉譜不同的畫法背后所體現出的人物的性格，及他們所應有的演唱方面的特點。這樣自然而然地在音樂鑒賞課中有所習得，教學質量也不用擔心。

綜上所述，筆者以為，要提高高職音樂鑒賞課的教學質量并不是很難，只要課堂上多觀察，多根據學生的愛好、基本想法出發，設計貼合他們最近發展區的教學，應該可以提高教學質量的。當然，囿于筆者學術能力有限，本文論述過程中有力有不逮的地方，請專家指正。

參考文獻：

[1]肖成全等編著.有效教學[M].大連：遼寧師范大學出版社，2006.

[2]孫亞玲著.課堂教學有效性標準研究[M].北京：教育科學出版社，2008.

[3]http：//baike.baidu.com/view/621740.htm[URL]