淺談情景教學對少兒舞蹈課堂的作用

摘要：“繁弦奏淥水，長袖轉回鸞。一雙俱應節，還似鏡中看。”古往今來，舞蹈一直被文人騷客所稱頌，而俗話說，“教育要從娃娃抓起”，故此，少兒舞蹈課程的教導就顯得尤為重要，本文從情景教學方面對少兒舞蹈教學進行了淺要分析。

關鍵詞：少兒舞蹈；情景教學；童心

中圖分類號：G613.5

一、吾家有兒初長成，童心童趣舞童真

舞蹈是看得見聽不見的語言，是用身體詮釋所思所想，而對于孩子來說，他們的世界是簡單而快樂的。從小開始對孩子進行舞蹈課程的教導，可以讓孩子在舞蹈學習中保持優美健康的體態，雖不說需要現在的孩子像古代三步生蓮，五步成淑，但不得不承認，舞蹈課程的學習可以提升孩子的氣質，讓孩子在成長過程中可以更加健康。同時不論音樂還是舞蹈，都是對美的闡釋，所以少兒舞蹈課程的開展可以提升孩子的審美能力，在欣賞舞蹈和練習舞蹈的過程中，孩子可以切身體會到舞蹈帶來的美感，從視覺和身體上，都是很好的體驗和感受。而隨著音樂，全身心的放松下來，對現在學習任務越來越重的孩子，也是一種放松和調節。但不可否認，在舞蹈學習和練習中對孩子的身體要求是比較嚴格的，不管是柔韌性還是靈活度，所以需要孩子堅持不懈的練習，雖說堅持的有些辛苦，不過可以培養孩子的堅強品質和恒心。

而孩子用他們的童心和童趣為自己構建了一個小天堂，在這個小小的世界里，孩子是可以像蝴蝶一樣翩翩起舞，讓天地在舞蹈的旋轉中美不堪言；在這個小小的世界里，孩子是可以和花兒一樣靜靜等待，等待著召喚的歌聲響起，慢慢將身體綻放，將心靈沉寂在這寧靜的開放中。孩子和大人不同，在孩子眼中，一切都是有生命的，所以少兒舞蹈也是有生命的，在少兒舞蹈中，要將孩子引導進一個有著趣味的世界，他們是在舞蹈，但同時他們也在游戲，所以少兒舞蹈應該更加自然而不是束縛于僵硬的動作。孩子原本就是心靈最純真的藝術家，而老師需要做的，只是引導孩子，將他們的童心童趣用舞蹈的形式表現出來。

二、身臨其境，入境而得所償；樂在其中，知樂而創新跡

孩子往往都是不安分的，在少兒舞蹈課程中，如果只是單一地用動作束縛，那么縱使是最完美的動作，表現出來的也只是一個完美的舞蹈木偶，而不是靈動活潑的舞蹈精靈。所以，在少兒舞蹈課程中，更加需要進行情景設置，用來引發孩子的興趣，讓孩子在興趣的引導下積極自主的學習舞蹈。天才往往是少數，而同時孩子畢竟沒有很好的審美能力和堅定的信念，要想孩子在舞蹈課程學習中堅持不懈并且有所理解，只有通過“興趣”這個最好的老師，用有趣的情景來吸引孩子們，給孩子創造一個有聲有像有童趣的舞蹈世界。

通過這樣身臨其境的情景設置，可以讓孩子在興趣的引導下，有更多的創造意識，用身體感受舞蹈，用心靈理解舞蹈，這樣不斷的提高，孩子會在對舞蹈的掌握上更加嫻熟，也就有了更多的創新意識，發揮音樂和舞蹈的想象力，在舞蹈的世界自由飛翔，在同時情景設置也給了學生一個實踐的平臺，在情景里，學生可以更好的體會到自己的所學，感受到自己的進步，放飛自己的身體，舞動自己的童心。

三、夫綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情

情景教學之多媒體篇

現在是信息化時代，多媒體在教學活動中已經被普遍運用，而少兒舞蹈需要聲像的輔助，多媒體教學更是必不可少，而孩子都喜歡色彩鮮艷的圖像，顯然單獨的書本教材已經滿足不了孩子小小的“欲望”了。所以在少兒舞蹈課程的教學中，教師要學會充分運用多媒體，來對孩子進行充分的舞蹈熏陶，比如在動作的教學上，可以讓孩子通過視頻全方位的觀看和學習，讓孩子對舞蹈動作觀察更仔細，舞出的動作更加完美。而在教有些舞蹈但是沒有辦法親身體驗時，比如在教學《采蘑菇的小姑娘》舞蹈時，就可以放上一段小姑娘采蘑菇的視頻，讓孩子通過視頻感受到整個山林的清新綠意，小姑娘發現蘑菇時的開心，采到蘑菇時的幸福笑容，以及整個視頻中傳達出的那種靈動自然以及活潑的整體舞蹈氣氛。通過這樣的方式，相信孩子對這個舞蹈的理解也會更加深入。

情景教學之游戲篇

很多時候，只要經過一些潤色，很多孩子的活動可以成為舞蹈素材，而舞蹈也能通過活動游戲來進行更深入直接的感受和體驗。孩子本就愛玩好奇，通過游戲來理解舞蹈而不是死板的教學動作，孩子的興趣會更加的濃烈。比如《丟手絹》，就是一首比較簡單的兒歌，也可以編排成簡單的舞蹈，這樣類似的少兒舞蹈都可以讓孩子一邊做游戲一邊來體會其中的樂趣，等到真正排舞的時候，孩子就會知道哪些動作需要怎么表現，想要表達的是什么了。通過游戲來教授舞蹈，簡單直接而又充滿樂趣，是孩子所渴望的方式。

情景教學之語言篇

說話的藝術是一個長久以來一直都在討論的話題，同一個意思，表達好了，孩子會樂呵呵的跟著走，表達不對，孩子只會反著來，得不償失。從最基本的來說，少兒舞蹈教學中，對舞蹈的解說，動作的表達，以及對孩子的指導，首先就要簡單易懂，讓孩子懂得你在表達什么，才會跟著做，但同時也要生動有趣，用語言為孩子創造一個舞蹈的場景，用我們的“魔笛”吹出舞蹈的“魔音”，讓孩子心甘情愿的跟著我們的“魔音”舞動。

情景教學之回歸篇

藝術來源于生活而高于生活，但是要對藝術有所理解，還是要回歸生活，生活中的一切都是活生生的，都是那些虛擬的不可比擬的，就比如說讓孩子想象毛毛蟲怎么成蝶的，不如帶著孩子去觀察，在觀察過程中給予語言上的引導，讓孩子在觀察中學習。這樣回歸式的教學，更加具有生命力，更加讓孩子覺得真實。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有回歸到生活中，舞蹈才不會顯得蒼白，孩子的學習才不至于枯萎，學生的藝術才不會干涸無味。

四、總結

綜上所述，少兒舞蹈教學不能死板硬套，而是要激活孩子們的興趣，激活孩子的創造性思維，通過各種情景設置，讓孩子在舞蹈中找到快樂，在藝術中顯童真童趣。而不論是通過多媒體教學，還是游戲教學，最終，都是希望孩子有個生動的學習環境，能更好的理解舞蹈。

五、參考文獻：

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