運(yùn)用多媒體強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體輔助教學(xué)，以其教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，越來(lái)越受到廣大教師的青睞，如何更好的使用多媒體為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是很多教師思考的問(wèn)題，筆者從自身課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)應(yīng)用多媒體強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)，與同行們共同研究探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；強(qiáng)化；口語(yǔ)；教學(xué)；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G42

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體輔助教學(xué)，以其教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，越來(lái)越受到廣大教師的青睞，如何更好的使用多媒體為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是很多教師思考的問(wèn)題，筆者從自身課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)應(yīng)用多媒體強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)，與同行們共同研究探討。

一、初步認(rèn)識(shí)多媒體英語(yǔ)教學(xué)

1、多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是將信息技術(shù)作為一種工具，媒介，方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的過(guò)程和評(píng)價(jià)等，給傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴皮”的英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)模式帶來(lái)空前的影響。其中最主要的就是運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使之與交際活動(dòng)自然的融合在一起，為學(xué)生操練模仿創(chuàng)造語(yǔ)言條件，以幫助學(xué)生自由的，創(chuàng)造性的，表達(dá)意愿，充分進(jìn)行交際實(shí)踐活動(dòng)。

2、多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合，強(qiáng)調(diào)的是整合與融入，它考慮的是整個(gè)課程的整體效果，而不是孤立的講解語(yǔ)言知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)整合信息，使用整合信息優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程與設(shè)計(jì)結(jié)合，以達(dá)到傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能的目的。

二、實(shí)踐多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

1、使用多媒體教學(xué)詞匯為口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

語(yǔ)言教學(xué)的根基離不開(kāi)詞匯，英語(yǔ)教學(xué)亦如此，使用多媒體將詞匯融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，利用圖片、色彩，對(duì)比等形象直觀手法將詞匯再現(xiàn)給學(xué)生，事物由抽象變形象，同學(xué)們識(shí)圖示認(rèn)拼讀，快樂(lè)輕松，也由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，筆者在實(shí)踐中利用多媒體教學(xué)詞匯很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果顯著。

2、使用多媒體，組織課本語(yǔ)言材料，為口語(yǔ)訓(xùn)練作參考。

據(jù)筆者調(diào)查與分析，自2005年新目標(biāo)教材使用以來(lái)，無(wú)論日常測(cè)試，還是期末測(cè)試，甚至中考，口語(yǔ)交際部分，由過(guò)去得分點(diǎn)已變成今日的失分點(diǎn)，這與教材編排和教師傳授知識(shí)的方法有密不可分的關(guān)系，原人教版教材每?jī)?cè)書(shū)每單元均有一至兩個(gè)口語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容，供學(xué)生誦讀，從誦讀中學(xué)生們不但能識(shí)記口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，也從中悟出口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及應(yīng)試方法。新目標(biāo)單元中，口語(yǔ)會(huì)話示范性，相對(duì)較弱，整套教材口語(yǔ)會(huì)話主要以一問(wèn)一答展開(kāi)，連貫性、漸進(jìn)性弱、內(nèi)容分散，自成體系。但大綱要求學(xué)生積極思考，總結(jié)方法、規(guī)律、技巧，然而學(xué)生受認(rèn)知水平局限，學(xué)習(xí)方法又不得當(dāng)，使得相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)困難。加之教師整合教材水平有限，難以做到課課優(yōu)化組合，久而久之學(xué)生無(wú)興趣，逐漸厭學(xué)。多媒體幫助教師整合教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)需要，進(jìn)行單元內(nèi)、課與課，單元與單元、冊(cè)與冊(cè)之間組合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從口語(yǔ)教學(xué)中教師可幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)口語(yǔ)困難的心理障礙，又為同學(xué)們操練口語(yǔ)提供語(yǔ)言材料，讓同學(xué)們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)，若這種優(yōu)化整合長(zhǎng)期堅(jiān)持，師生配合可較好的提高口語(yǔ)教學(xué)效果。若從起始七年級(jí)抓起，落實(shí)到每個(gè)單元的口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)感到英語(yǔ)不那么困難，會(huì)逐步對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終自覺(jué)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)幫助不但學(xué)生解決考試難點(diǎn)，還從心理上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、使用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

翻閱新目標(biāo)教材，盡管五彩斑斕，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，但畢竟沒(méi)有多媒體生動(dòng)，直觀，形象、逼真的反映再現(xiàn)人物、色彩，畫(huà)面。例如，七年級(jí)（下冊(cè)）unit7whatdoesshelooklike？學(xué)習(xí)描速人物外貌、高、矮、胖、瘦，筆者運(yùn)用兩種不同手段教授這一課內(nèi)容，前者用傳統(tǒng)模式?-“一支粉筆，一塊黑板”，利用班級(jí)中的同學(xué)們的不同身材，進(jìn)行描述操練，由于是描述自己的同學(xué)，大家興趣很高，踴躍參加活動(dòng)。后者運(yùn)用多媒體，利用同學(xué)們喜歡的明星臉，畫(huà)面是同學(xué)們非常熟悉的明星，球星，對(duì)比明星們的不同外貌特點(diǎn)，在對(duì)比中輕松的解決詞匯，再反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們看圖進(jìn)行描述口語(yǔ)訓(xùn)練，一問(wèn)一答，同學(xué)們熱情頗高，興趣極濃，爭(zhēng)相描述他們喜愛(ài)的明星，在這堂多媒體口語(yǔ)訓(xùn)練課中，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的同學(xué)也參與了課堂的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都動(dòng)了起來(lái)，紛紛舉手展示自己的才能。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)筆者深深感到多媒體子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力方面能起到積極作用。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)合理使用多媒體技術(shù)

1、避免濫用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，要精選。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的課堂效果顯著，這已經(jīng)實(shí)踐所證明，然而使用不合理會(huì)起到事倍功半的反作用，筆者認(rèn)為使用多媒體教學(xué)時(shí)要具體問(wèn)題就體分析。不同教材，不同的內(nèi)容，要適時(shí)使用，合理的運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，新目標(biāo)教材最為適用多媒體教學(xué)的是每單元的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，它可幫助教師把五彩世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。

2、避免多媒體課件內(nèi)容復(fù)雜，要注意實(shí)用性。

多媒體英語(yǔ)課程不宜復(fù)雜，特別是口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)短小精悍、注重實(shí)用性。依據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，可原與課本又可可高與課本，一個(gè)課件，一個(gè)中心內(nèi)容，從一句話到一段話，層層展開(kāi)，步步深入，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊密相連。扎實(shí)展開(kāi)，反復(fù)鞏固，逐步讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。可收到最理想的效果。

綜上所述，多媒體技術(shù)課堂教學(xué)的整合，不但多層次全方位地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形式與意義相結(jié)合。讓學(xué)生在逼真的真實(shí)情景中感受英語(yǔ)，并積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)訓(xùn)練從而達(dá)到交流思想，情感和信息目的。更從空間上拉近學(xué)生與外界的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)的雙優(yōu)化，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。