“產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)”課程改革思考

摘要：產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)是汽車(chē)造型技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握工學(xué)理論和工藝知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用到汽車(chē)模型制作中去，是教育工作者需要研究的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、考核方法等五方面提出了改進(jìn)思考。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)造型技術(shù)；產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07

產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課程是汽車(chē)造型技術(shù)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)必修的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，它在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有十分重要的地位。由于我校汽車(chē)造型技術(shù)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)范疇上隸屬于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，所以本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課程在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系中的教學(xué)現(xiàn)狀提出改進(jìn)思考。產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課程中的造型材料及其工藝是本課程的重中之重，一個(gè)合格的模型師首先對(duì)他工作所涉及到的專(zhuān)業(yè)材料及其加工工藝要有一個(gè)清楚地了解，這是模型制作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。在我國(guó)先秦時(shí)期的《考工記》中寫(xiě)道“：天有時(shí)，地有氣，工有巧，材有美，合此四者然后可以為良。”[1]這說(shuō)明了適當(dāng)?shù)倪x材與合理的工藝是一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)的必須標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)材料及加工工藝等工學(xué)知識(shí)對(duì)于一名成功的工業(yè)設(shè)計(jì)師和模型師來(lái)說(shuō)，是必須加以重視甚至必須掌握的設(shè)計(jì)要素。材料與工藝是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的物質(zhì)技術(shù)條件，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提。工業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想完全依仗模型師選用適當(dāng)?shù)牟牧吓c合理的加工工藝將之以實(shí)物的形式表現(xiàn)出來(lái)，所以一名成功的模型師必須掌握各種與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的工學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

在我校汽車(chē)造型技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，應(yīng)該使學(xué)生建立什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使他們適應(yīng)未來(lái)的工作，這一直是我們不斷改進(jìn)產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課的依據(jù)。本文結(jié)合下廠調(diào)研和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主要從以下幾點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改進(jìn)思考。

一、教學(xué)內(nèi)容革新

目前，國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生編寫(xiě)的工學(xué)基礎(chǔ)教材較少，而針對(duì)高職高專(zhuān)的應(yīng)用設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生編寫(xiě)的工學(xué)基礎(chǔ)教材則少之又少。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，合理改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)有教材主要存在以下三點(diǎn)不足之處：

（一）現(xiàn)有教材的針對(duì)性不強(qiáng)。絕大多數(shù)教材適合材料專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教材的內(nèi)容包括很多抽象、概念性強(qiáng)的工學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既難學(xué)，又沒(méi)有必要。高職高專(zhuān)類(lèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更注重工學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，他們必須具備相關(guān)的材料和工藝的知識(shí)，要了解材料的基本性能，會(huì)應(yīng)用材料學(xué)知識(shí)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中能適當(dāng)?shù)倪x擇材料和加工工藝，有能力運(yùn)用材料的自然美來(lái)使產(chǎn)品具有美感，現(xiàn)有的教材缺乏這些內(nèi)容。

（二）教材內(nèi)容知識(shí)寬度不夠。有“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)之父”之稱(chēng)柳冠中說(shuō)過(guò)“工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)橫向?qū)I(yè)。”[2]產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)在教授學(xué)生熟練掌握相關(guān)工學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)，要增加學(xué)生對(duì)材料基本知識(shí)如物理特性及材料性能之外的產(chǎn)地、價(jià)格、染色、用途、表面質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，以引起學(xué)生對(duì)材料的興趣，喚起創(chuàng)作使用的欲望。工藝上要注意材料與形態(tài)之間的關(guān)系，了解一般材料的成型規(guī)律，以及材料工藝對(duì)形態(tài)的限制，并讓學(xué)生意識(shí)到，世界上沒(méi)有十全十美的材料與工藝，要學(xué)會(huì)依靠設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)材料與工藝的不足。

（三）教材內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，跟不上新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展步伐。由于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新技術(shù)、新材料、新工藝層出不窮，而現(xiàn)有教材往往沒(méi)有詳細(xì)介紹如納米材料、快速成形技術(shù)、熱噴涂等目前正在迅速發(fā)展的新材料和新工藝。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新知識(shí)，要將該學(xué)科的最新發(fā)展成果向?qū)W生介紹，并引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)這方面的新知識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上是技術(shù)、材料和工藝的競(jìng)爭(zhēng)。

二、教學(xué)手段革新

眾所周知，任何一種教學(xué)手段的運(yùn)用，都是由其所教學(xué)的內(nèi)容決定的，也受著該教學(xué)內(nèi)容所能達(dá)到的理想效果左右。[3]常用的教學(xué)手段，比如：在課堂上，任課教師常采用啟發(fā)式教育，用提問(wèn)、問(wèn)答或引而不發(fā)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維；上課除板書(shū)外，盡量多用教學(xué)模型、掛圖、照片等形象化語(yǔ)言。

（一）多媒體教學(xué)

為了適應(yīng)學(xué)生形象思維較強(qiáng)等特點(diǎn)，首先根據(jù)教學(xué)大綱制作一系列的多媒體課件。將工學(xué)知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地制作成各單元的教學(xué)課件。教學(xué)課件包括以下內(nèi)容：力學(xué)與產(chǎn)品、熱電聲與產(chǎn)品、材料與產(chǎn)品、工藝結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品、環(huán)境與產(chǎn)品等。在收集了大量的素材后，便進(jìn)行制作。考慮到大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)工學(xué)知識(shí)在產(chǎn)品中應(yīng)用的客觀認(rèn)知，課件制作的針對(duì)性在于使學(xué)生對(duì)工學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，然后再上升至歸納。運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)工學(xué)知識(shí)的一無(wú)所知變?yōu)橛谐醪降母行哉J(rèn)識(shí)，是相當(dāng)重要的一步。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與教學(xué)，組織教學(xué)專(zhuān)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在動(dòng)手制作、思考的基礎(chǔ)上，加深對(duì)技術(shù)、材料與工藝知識(shí)的理解，積累經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行工學(xué)知識(shí)方面的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。例如，檢驗(yàn)一塊板材，如何分辨板材的正反面、縱橫向，觀察板材的紋理，測(cè)試板材的強(qiáng)度等，使學(xué)生從一種常見(jiàn)的材料中找到了一種從未體驗(yàn)過(guò)也從未想過(guò)的知識(shí)，從而產(chǎn)生了新的興趣。

上課時(shí)注意把部分材料帶到課堂上，結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，使學(xué)生親自體驗(yàn)材料的外觀及內(nèi)在的性能。如鋼材重量感、各種塑料的手感等，均可在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生直接參與并感受。典型的實(shí)例——電器產(chǎn)品拆裝，在實(shí)踐課中為使學(xué)生更好地理解吸塵器的工作原理，在老師指導(dǎo)下學(xué)生親自動(dòng)手將吸塵器拆開(kāi)，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析工作原理，了解內(nèi)部電路，學(xué)生在此情景下所受到的教育可謂印象極深。

以上幾種教學(xué)手段可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選取幾種或組合，目的在于更好地達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重教學(xué)實(shí)踐

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種產(chǎn)品的形式出現(xiàn)，必須要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)反映它存在的價(jià)值，按照經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來(lái)評(píng)判其價(jià)值的高低。[4]這種理念與我校辦學(xué)宗旨“不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，就沒(méi)有我們存在的必要。”是相互契合的。如果培養(yǎng)的人才不適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生作品不符合市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、美觀性的要求，無(wú)論是學(xué)校還是個(gè)人，都有被淘汰的可能。

產(chǎn)品造型基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)踐課，它可以幫助學(xué)生鞏固和加深課堂所學(xué)的理論知識(shí)，掌握基本的實(shí)踐技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

大多數(shù)綜合類(lèi)院校在實(shí)驗(yàn)課上會(huì)安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或者校辦工廠參加金工實(shí)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)金屬材料的性能和加工成型特點(diǎn)有感性認(rèn)識(shí)。[5]而我校汽車(chē)造型技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課程時(shí)，側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所不同，不論是在教學(xué)手段上還是在實(shí)踐環(huán)節(jié)上。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生更應(yīng)該注重成型工藝方面，要教會(huì)學(xué)生如何造型、如何實(shí)現(xiàn)造型的本領(lǐng)，也就是在從市場(chǎng)調(diào)查到功能分析到得出方案再到如何實(shí)現(xiàn)方案的過(guò)程中著重提高一個(gè)學(xué)生對(duì)于一件產(chǎn)品從無(wú)形到有形、從感性到理性的合理造型能力，這些都離不開(kāi)學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中所親身接觸到的加工工藝實(shí)踐環(huán)節(jié)。

四、社會(huì)調(diào)查

為加深學(xué)生對(duì)汽車(chē)模型制作所使用材料的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生到有關(guān)材料生產(chǎn)廠進(jìn)行參觀，加深材料生產(chǎn)的印象。為了尋找材料的多方面資料，鼓勵(lì)同學(xué)到相關(guān)的工廠進(jìn)行調(diào)查，所提取的資料更詳細(xì)、更具體、更具說(shuō)服力。例如在調(diào)查復(fù)合板材料時(shí)，鼓勵(lì)一些同學(xué)就到復(fù)合板廠去進(jìn)行調(diào)查，了解復(fù)合板是如何造成出來(lái)的，在制造過(guò)程中對(duì)復(fù)合板有什么影響，復(fù)合板是如何檢驗(yàn)質(zhì)量的，這些資料對(duì)學(xué)生了解復(fù)合板材無(wú)疑有極大的幫助。

在授課課程當(dāng)中，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于某種材料在模型制作中應(yīng)用的作業(yè)。學(xué)生為了完成這個(gè)作業(yè)，會(huì)去找一些設(shè)計(jì)部門(mén)了解目前設(shè)計(jì)材料的情況，也會(huì)到一些商場(chǎng)去做些調(diào)查，同時(shí)也允許學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查，在整個(gè)社會(huì)調(diào)查階段，教師都與學(xué)生密切聯(lián)系。每節(jié)課時(shí)要求學(xué)生把調(diào)查情況向全班同學(xué)匯報(bào)，使學(xué)生對(duì)此不敢輕視，并且極大地激發(fā)他們下一步的調(diào)查興趣。教師掌握了進(jìn)度，同時(shí)又可通過(guò)調(diào)查作為案例向?qū)W生講解。課下教師可以通過(guò)電話和電子郵件與學(xué)生聯(lián)系，給予學(xué)生指導(dǎo)，可以說(shuō)是課堂教學(xué)的一種延伸。

五、考試評(píng)分體系革新

怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，如果采取傳統(tǒng)的閉卷考試的方式，學(xué)生必然要對(duì)所學(xué)內(nèi)容死記硬背，考完以后就忘得一干二凈，這樣的考核不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，又沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的自覺(jué)性。學(xué)生的最終成績(jī)應(yīng)由筆試成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)以及課題作業(yè)成績(jī)?nèi)糠纸M成。這樣既有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)造型材料理論知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生掌握與應(yīng)用造型材料的綜合能力。

六、總結(jié)

總之，教師在教授產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課程中，要考慮到汽車(chē)造型技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況，使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，能夠與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，采用多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。本專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ)課程尚在探索之中，以上對(duì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一些思考，希望能夠促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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