高中英語教學(xué)中生本教育的方法

摘要：當(dāng)前課程改革是趨勢更是教育的革命，是將以教師為主體的教育方式逐漸改為以學(xué)生為本的教育方式，而生本教育就是在這種形勢下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。基于此，本文主要對(duì)高中英語教學(xué)中生本教育的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；生本教育；方法

中圖分類號(hào)：G623.31

“生本教育”在各科的教學(xué)中的作用都是多方面的，在英語教學(xué)中，它的效果尤為顯著。首先，它使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，其次它使學(xué)生看到了成功的希望，學(xué)生由此對(duì)學(xué)習(xí)英語有了信心，學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語，才更能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才更能感受學(xué)習(xí)帶來的無限樂趣。

一、什么是生本教育

通過對(duì)“師本教育”和“生本教育”的理論和實(shí)踐效果進(jìn)行的對(duì)比分析和評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)“師本”教育中存在著諸多的弊病，同時(shí)也更為突出的顯示了“生本”教育的優(yōu)勢。“生本”教育是以建構(gòu)主義、教育本體論建立理論基礎(chǔ)，以突顯學(xué)生的主體地位為宗旨，提出“以學(xué)生發(fā)展為基本、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、一切為了學(xué)生”的理論實(shí)踐和體系。其中心思想是把以教師為主體，學(xué)生的一切發(fā)展依賴?yán)蠋煹慕逃绞剑D(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在師生的互動(dòng)中，更多的依靠學(xué)生，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在一種快樂的氛圍中高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過對(duì)“師本”教育的深入學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到了“師本”教育在高中英語聽說課中運(yùn)用的重要性，并將努力探索如何在實(shí)際的教學(xué)中使“生本”的理論實(shí)際化、具體化。力求徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更為科學(xué)的教育理念設(shè)計(jì)教學(xué)方式，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、“生本教育”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)氛圍的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，唯一的主體就是老師。教師根據(jù)自己的教育方式設(shè)計(jì)教學(xué)方案，試圖使所有學(xué)生通過同一種方式接受知識(shí)，但學(xué)生在作為一個(gè)群體的時(shí)候也是分散的個(gè)體，每個(gè)人的接受能力和學(xué)習(xí)方式都不相同，這樣不注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收有很大的困難，也就不用提從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，甚至很多時(shí)候是強(qiáng)迫性記憶而不是理解記憶，這樣達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而在新課改下的“生本教育”則要求教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在較為輕松的狀態(tài)下接受新的知識(shí)，與此同時(shí)加強(qiáng)課上和課外與學(xué)生的互動(dòng)，在積極溝通的同時(shí)建立起深厚的師生感情，讓學(xué)生從心底里尊敬老師、信任老師，這樣，才能讓學(xué)生更樂于去接收教師所教授的知識(shí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，英語學(xué)習(xí)中最基本的就是記單詞，這也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最為頭疼的事情，如果英語老師總是重復(fù)教，不僅學(xué)生沒有興趣更是耽誤教學(xué)。所以我們可以采用貼單詞的方法。在講臺(tái)上可以貼teacher'sdesk學(xué)生進(jìn)門就可以看到，在教師的墻上學(xué)生可以貼自己容易忘的，不好記的單詞，也可以讓學(xué)生從生活中找一些課本沒有的單詞互相學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)范圍，增添學(xué)習(xí)樂趣。也可以在黑板報(bào)創(chuàng)建英語專欄。讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸英語，體會(huì)英語的魅力。

2.建立學(xué)習(xí)小組

“生本教育”的理念就是堅(jiān)持相信每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)都有探索的渴望同時(shí)也具備探索的能力。相比較教師單一的傳授知識(shí)，學(xué)生更喜歡在互相的討論交流中去不斷的探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師在日常實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該抓住學(xué)生之一特點(diǎn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過討論加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。所以，在我們的高中英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)討論的生本化是教師進(jìn)行“生本”改革的首要任務(wù)。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)英語掌握程度的不同交叉組合進(jìn)行分組，讓程度較深的帶動(dòng)掌握慢的，從而達(dá)到“合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的目的。

與此同時(shí)還可以建立小組中的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生討論的積極性，創(chuàng)造良好的討論與交流的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在小組學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用中，教師也必須發(fā)揮其“指導(dǎo)者”的作用，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)討論中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生合理的建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有更高的積極性。

3.“前置性作業(yè)”的布置

高三是學(xué)生中的特殊人群，高三學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是以復(fù)習(xí)為主，所以高三教師在教學(xué)中主要的思考方向就是如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。這時(shí)我們就可以采用“生本教育”的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用“小組互學(xué)，個(gè)人自學(xué)”的方法對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)單元的具體內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)教師針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生確立明確的復(fù)習(xí)方向，采取布置“前置作業(yè)”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，起到復(fù)習(xí)向?qū)У淖饔?。在小組復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)該根據(jù)考試大綱的要求讓學(xué)生先獨(dú)自對(duì)每個(gè)章節(jié)的詞、句、語法等進(jìn)行梳理和總結(jié)，然后再通過小組進(jìn)行要點(diǎn)的歸納，最后小組間進(jìn)行交流，互相探討和解決復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和各種問題。我們的教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、處理問題的能力，使學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)高中英語。

三、結(jié)語

由此可見，“生本教育”是以學(xué)生為主體出發(fā)，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、信任學(xué)生為宗旨，通過改變傳統(tǒng)的教育方法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛能，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，在我們高中英語的教學(xué)中，教師要時(shí)刻貫徹“生本教育”的理念，將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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