沐浴課改、享受成長

【摘要】我校緊緊圍繞辦學理念“創辦適合學生發展的教育，對孩子的一生負責”開展課改，讓師生沐浴課改的春風，享受成長的樂趣，逐漸形成新時期新課改下學校獨特的校本理念：辦學理念、德育理念、教師成長理念，經過不斷探索，營造彩虹校園特德的校園環境，初步開發形成了初顯新課改精神的管理文化、制度文化、學習文化、團隊文化、班級文化、課堂文化等精神文化要素和物質文化要素，讓師生享受課改、見證成長。

【關鍵詞】課改；以生為本；以師為本；見證成長；校本課程；校園文化

中圖分類號：G423.07

一、以學生為本，開設豐富多彩的校本課程與活動，讓學生享受課改的成果

1、上好生命教育課。對學生進行了生動有效的生命教育，認識生命、熱愛生命、尊重生命。圍繞生命教育開展了多種形式的活動：“呵護一個雞蛋”、“我做一個墊子”、“給長輩洗一次腳”、“去田野摘果子嘍”、“我和孤兒過六一”……這些活動提升了學生的生命意識，學生在參與過程中提高了認知協作能力，尊重生命、珍視生命。

2、開展食育課。結合美育與勞育的特點，開發了邊緣校本課程——“食育課”。它注重培養學生動手能力及創新意識，力求將“學會生存、學會生活、學會創造”的教育理念貫穿到課程發展的各個方面。食育課有效地滿足了孩子的動手探究創作欲望，生動地再現了勞動創造美，在參與體驗中學習到許多課本上已有的或無法學到的東西：變化的拼盤令人愉快；人與食物的緣分多么值得珍惜；快樂地進食與用餐禮儀……“食育課”在悄無聲息地引領著孩子們培養正確的生活情感態度，樹立社會主義主流的價值觀。

3、誦讀《弟子規》。地處古都咸陽，腳踏秦川大地，兩千年來的文化積淀使我們深感祖國文化的博大精深。我校用先哲的智慧引領學生，開發了校本課程“《弟子規》誦讀”。讓學生通過誦讀感受祖國文化的深邃精辟，同時把所學、所知落實到生活實際中。“百人誦讀《弟子規》”、“專題演講比賽”、制作《弟子規》手抄報；創辦以《弟子規》為主題的文化墻；“為家長做家務”、“給爸爸媽媽寫信”等活動讓學生學習尊重、理解、寬容與感恩，培養學生對中華文化的崇敬與熱愛。

4、進行健康、參與、和諧的陽光運動。為進一步增強學生健康素質，促進學生健康成長，貫徹“對孩子的一生負責”的發展理念，我校在上好體育課的基礎上開展了系列陽光運動。自2005年開始，我校每年在春秋季節各舉辦一次以“運動、參與、健康、和諧”為主題，融體育、健康、藝術為一體的大型“校園健康文化節”。它一改以往競技型的運動會為人人參與型的運動盛會，真正做到面向全體學生。平時足球隊、籃球隊、乒乓球隊、輪滑隊等，極大地豐富了孩子們的課外運動生活，促使學生在活動中體驗成長的健康、愉快的合作。

5、開展心理健康教育。良好的人際關系，樂觀自信的個性，熱愛生活的態度，是我校對學生心理培養的目標。為此，相繼開展了“陽光地帶親子行動”、“與你同行體驗活動”、“心心相印團隊輔導”、“悄悄話信箱”、“知心姐姐廣播站”……這些活動培養孩子用友善、寬容的態度與他人相處；積極向上，熱愛生活、真誠坦率的人生態度。

二、以教師為本，提升專業水平和綜合素質，讓教師享受成長的樂趣

1、提升教師師德素養。愛崗敬業是師德的基礎。教師要把學生培養成為全面發展的有用人才，就必須不斷學習提升。學校針對提升教師隊伍素質，一方面利用每周二教研活動時間引領教師學習，更新自己的知識。另一方面通過“優秀班主任經驗交流會”、“愛崗敬業演講比賽”等引領教師對事業的忠誠，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。

愛學生是對老師最基本的要求。學校定期進行“師德培訓會”，要求教師不論在生活上還是在學習上，都要給予學生關心和幫助。對程度不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教，關愛每一個學生，特別是后進生，使每一個學生都學有所得，不讓任何一個學生掉隊。

2、教師自主發展與終身發展。學校高度關注教師專業成長。知人善任，人盡其才，給教師搭建展示自己才華的舞臺，賦予工作努力、勇于進取、有特長的教師以重任。為培養青年教師迅速成長為教學骨干，學校開展“師徒結對”、“青年教師五個一賽教”、“青年教師風采展示”“學習新課標，走進新課程”教師賽教等多種活動，促進教師結伴迅速成長。民主、科學、人文化的管理極大調動了教師的工作熱情，教師埋頭鉆研，致力于教育教學，工作作風扎實，一種敬業、樂業的良好教育教學風氣悄然形成。省教育廳領導和專家來我校考察后，欣喜地評價我校“管理好、隊伍強、人氣旺”。

3、關注教師身體和心理的健康。老師們都很辛苦，特別是從事基礎教育的老師，承擔著教育的重任。我校關注教師的身心健康，定期舉辦“戶外拓展”、“健康文化節”、“教職工趣味運動會”等活動來提高教師的身體素質。

學校還定期聘請心理學專家為教師做心理健康講座，緩解教師壓力、解決教師心理困惑，幫助教師保持健康、樂觀的心態從容面對工作、生活中的挫折和壓力，以飽滿的熱情投身到教育教學和教改活動中去。我們舉行了“教職工及家屬聯誼會”、“教師生日聚會”、“心靈相約教師沙龍”、“教師退休歡送會”；面對社會突發變故，如：“5.12”大地震發生之后，我校通過“心靈的余震”心理講座，及時對教師進行心理疏導。每學期學校還給教師購贈書籍，以此加強與教師精神的情感溝通，提升學校的核心競爭力。

三、學生、教師、學校、社會結伴成長，創造優異成績

多年來，我校教育教學成績顯著，多名教師榮獲國家級、省級、市級“教學能手”稱號。近三年來撰寫論文達一千余篇，在國家級、省市級刊物發表及獲獎的近百篇。學校先后被評為“陜西省文明校園”、“和諧校園先進學校”等光榮稱號。2006年12月，我校被陜西省教育廳評為“陜西省示范小學”；2007年9月，我校承辦了“國家教育部關工委西北片會議彩虹小學匯報會”；2007年10月，“陜西省校園文化建設暨德育工作現場會”在我校進行，與會領導和專家對我校給予了充分的肯定。2010年10月被授予“陜西省素質教育優秀學校”，2011年被評為秦都區“教育信息化”先進學校，多年來，學校先后接待了日本、新加坡、美國環球志愿者等教育代表團來我校交流學習。

現在彩虹小學師生正享受課改的成果，見證成長，如今“讓我們做得更好，今天比昨天好，明天比今天好，一天更比一天好”的意識已深入師生人心，成為彩虹小學獨有的風景。一個以學生為本、以教師為本，充滿人文關懷的校園環境悄然形成。我們將一如既往培養可持續發展的學生，造就可持續發展的教師，實施可持續提升的教育。