青年教員要在教學反思中提高教學能力

[摘要]青年教員由于教學經驗欠缺，對教學對象和教學內容的針對性缺乏一定的了解，教學質量和教學水平需要進一步地提高。在眾多提高途徑中，只有通過在教學中不斷地從中發現問題，加以研究并提煉，不斷地去充實自己，才能迅速提高自己的教學水平，這種方式稱為“教學反思”。

[關鍵詞]青年教員；反思；提高；教學能力

中圖分類號：G4

青年教員在教學過程中由于受經驗、閱歷等客觀條件的限制，施教過程中常遇到困擾。“教學反思”是一種能力，是對自我的否定，是一種“揚棄”，并在此基礎上不斷更新教學思路，提高教學能力。因此，青年教員要想盡快提高教學成效，就必須不斷在教學中反思，在反思中不斷彌補不足，努力提高自己的教學能力。

一、青年教員進行教學反思大有裨益

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，作為一名青年教員在教學活動中要達到“明明德”、“親民”、“止于至善”的三大綱領，光有熱情是不夠的，必須學會不斷發現和總結教學中出現的問題。認真的反思在教學實踐中由于經驗、能力等方面的原因，造成的教學過程困難，是提高自身能力的重要基礎。

（一）以課堂實踐為依據進行反思，有益于積累教學經驗

豐富的教學經驗是保證優秀教學質量的重要條件，但它并非生來具有，而是要通過每一次課的不斷總結和反思，通過不斷地去查找問題、發現問題并解決問題中積累所得。豐富的教學經驗不但體現在對課程效果、課程進度、課堂紀律的良好管控，還能調動起活躍的課堂氣氛，促進良好的學習氛圍。尤其是對課堂的一些突發問題、疑難問題的從容處理，能更好的取得期望的教學效果。

（二）以教學效果為基礎進行反思，有益于提升教學時效

教學時效性更多的表現在教學效果上。青年教員在授課過程中授課缺乏時效性，授課效果不佳，往往按教學講稿上完一節課，卻收不到一節課應有的效果，出現這樣的問題直接影響到教學質量，因此更加需要我們反思問題的所在。

按教學計劃以講稿為依托開展教學本無可厚非，但講稿只是一個大致的教學標準，實踐中更要看教學效果。青年教員不敢“脫稿”主要是教學自信能力低的表現，不敢尋求教學突破，不能根據教學效果反思教學成效。青年教員雖說有初生牛犢不怕虎的沖勁，但由于沒有較多的教學經歷，剛剛踏上講臺不久的青年教員更多地顯露出自信不足的弱點。一方面在主觀上想著圓滿地上好每一堂課，得到學員的認可，經常在授課過程中過于注重深度和難度，但結果往往事于愿為，沒有做到循序漸進，越想要做到最好卻越是容易上不好。另一方面是緊張心理調整不夠，擔心在講解過程中的講錯講漏，不能大膽地放開手腳，過多地去依賴講稿講義，致使授課方式生硬、調節學習氣氛不濃，較大地影響教學效果。因此，教學實踐中要有針對性的開展教學，及時反思教學效果，不斷調整教學方法，才能提高教學成效。

（三）以教學預案為依托進行反思，有益于提高教學設計技巧

教學目標的設定，并不是一成不變的，青年教員在進行教學計劃設定中，要學會反思問題，多問自己問題，如：課前備課是否充分？對授課對象反映的重點、難點預見性有多少？是否明確課程目標和詳細的實施計劃？授課中預案夠不夠？對可能的出現的問題應對想定準備如何？等等。只有考慮完善了，才能解決出現問題時解決方法不到位、課后跟蹤鞏固不夠、對授課時學員理解掌握情況不明了、對課后需要重點復習內容跟蹤輔導不夠等一系列影響教學成效的問題發生。

（四）以教學實踐為標準進行反思，有益于提高課堂掌控能力

專業精、信心強，自信從容的教姿教態，主次分明的教學進程，積極的教學氛圍，良好的教學效果，都取決于教員本身的自身素質。只有很好的綜合素質才能在課堂上做到輕松自信、從容不迫。青年教員通過教學實踐，不斷反思本身素質方面存在的薄弱之處，這不光要求反思在本專業領域的廣度和深度，在課程的設計、課前的準備、教學內容的理解及熟悉等方面同樣要進行反思，還要對相關知識的補充，教學實施的合理分配、心理知識的擴充等進行深入思考。這些都是青年教員在不斷反思中有待提高的方面。

二、青年教員進行教學反思有效方法

作為青年教員必須在積累教學經驗的同時，著眼于自己教學行為的改進。通過自己對教學活動的自我反省，看到其行為所依據理論的局限性，在教學反思中學會教學，提高自己的教學效益，打下扎實的教學基本功。

（一）學會自我提問

自我提問是指教員自身對自己的教學進行自我觀察、自我控制、自我調節、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。

（二）善于對話交流

交流溝通是人際交往中不可或缺的重要因素。每個人對問題的看法總是不盡相同，因此“對話交流”在正常的授課教學中顯得尤為重要。青年教員應當充分利用可能時機與同事針對課堂上發生的問題進行對話交流，各抒己見，共同討論解決的方法，尋求最佳方案。這樣做既促進了教員間的相互了解，發現彼此的長處，有利于教員間的相互合作，同時也促進了自己教學能力的提高。

（三）主動研究問題

問題研究是提高青年教員能力的有效途徑。為弄清教學實踐中遇到的種種問題，青年教員要善于運用觀察、談話、測驗、調查問卷、查閱文獻等各種手段，以教學理論為指導，剖析問題產生的原因，設計一個研究方案，廣泛開展研究，尋求解決問題的最佳方法。通過一系列問題研究，不斷反思，教員自身的教學能力必將得到很大的提高。

（四）學會觀摩分析

學會觀摩分析，對于教學工作的開展具有重要意義。作為青年教員應當盡可能多創造機會，有目的、有重點地觀摩其它教員的授課，包括同專業的、不同專業的；現地的、理論的等等各種類型。從觀摩中拓展思維，并通過與他們的對話交流，學習他們的教學思想，掌握他們的教學技巧與方法。

（五）善于總結提煉

總結能夠幫助青年教員迅速獲取反饋信息，找出教學過程中的成功與不足之處，研究產生問題的原因，深入思考今后改進、優化的方向。

總結的方法主要來源于對問題的判斷分析，并結合掌握的直接經驗和間接經驗，從問題中發現其本質屬性，找到問題發展的規律。青年教員要在課后靜心思考，自己的教學設計是否恰當，教學中的各個環節是否合理，講授內容是否清晰透徹，教學手段運用是否充分，重點難點問題的解決是否達到預定目標，哪些地方需要改進，學員的積極性是否得到有效調動等等。要把這些問題想清楚、想明白，并及時進行總結，然后形成教學筆記。只有這樣才能為以后教學提供可資借鑒的經驗，避免同類問題的發生，并不斷改進自己的教學。長期積累，必有所獲。

【參考文獻】

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