怎樣讓思想品德課有效

摘要：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從改變初中思想品德課的教學(xué)方法入手，提高學(xué)生的熱愛度。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；探索；實(shí)踐；提高興趣

中圖分類號：G416

初中的思品課教學(xué)一直陷入一個“怪圈”：上課時老師勤勤懇懇地講“道理”，交待知識要點(diǎn)；反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)化答題的技巧，學(xué)生課堂上也頭頭是道，什么道理都懂，可是一到做作業(yè)或考試，他們的語言功能就衰退了，一到實(shí)際生活中他們的是非觀念就模糊了。長此以往，學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西。于是在思品課堂上常出現(xiàn)無精打采、昏昏欲睡的學(xué)生，課堂變成了只有老師的課堂，學(xué)生成了可有可無的擺設(shè)。

要想改變這一局面，老師就必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下功夫。

一、出色的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。教育家第斯多惠說過：“教育成功的藝術(shù)就在于是學(xué)生對你所教的東西感興趣。”良好的課堂導(dǎo)入會發(fā)揮你意想不到的效果的。

1、熱點(diǎn)時政導(dǎo)入法

熱點(diǎn)時政導(dǎo)入法就是把要學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)前關(guān)注程度高的熱點(diǎn)聯(lián)系起來，巧妙而大膽地導(dǎo)入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們探索新知識的主動性。如在講九年級《和平統(tǒng)一的多民族國家》時，就結(jié)合當(dāng)前釣魚島問題，讓學(xué)生展開討論，并針對當(dāng)前政府的態(tài)度進(jìn)行討論。學(xué)生的情緒一下被調(diào)動起來了，顯示了強(qiáng)烈的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。討論中學(xué)生提到中國政府的軟弱等社會上普遍討論的問題時，我巧妙的問他們，戰(zhàn)爭意味著什么？我們中國的國際形象是什么樣的，學(xué)生一下明白了中國負(fù)責(zé)任的大國形象，使學(xué)生模糊的知識清晰化，又加強(qiáng)了對中國共產(chǎn)黨的熱愛，一舉兩得。

2、故事導(dǎo)入法

洛克說：“教師的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意力。”故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。故事導(dǎo)入時，教師的演講技巧很重要。平鋪直敘的故事導(dǎo)入適得其反。缺乏趣味的故事導(dǎo)入也引不起學(xué)生的興趣。演講技巧和選材都很重要的。

3、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>

歌曲、游戲是學(xué)生最喜愛的活動，但用不好課堂會顯得熱鬧、雜亂，影響教學(xué)效果。要求老師有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。例如：在講九年級《改革開放的基本國策》一課時，我播放了一首《春天的故事》，學(xué)生聽的很投入，也很興奮。由這首歌不僅很好的把學(xué)生代入高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)引入了新課，這首歌還貫穿整個教學(xué)過程，如畫了一個圈，這個圈在哪，那里有什么變化等問題的提出，體會改革開放政策的英明，和先富帶后富的知識。效果意想不到的好。游戲?qū)胍彩侨绱恕?/p>

二、有效的課堂教學(xué)方法

1、互相交流的教學(xué)法

初中生作為一個特殊的群體，他們自主意識增強(qiáng)，希望得到他人的認(rèn)可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心強(qiáng)、愛發(fā)表不同意見，活潑好動孩子氣的一面。老師一味的講，可能會讓學(xué)生質(zhì)疑老師的說法，唱反調(diào)。與其這樣不如讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己去講，或許對他們的說服力更大。

2、辯論教學(xué)法

現(xiàn)在的中學(xué)生有一股不服輸?shù)男愿瘢脤W(xué)生的這一特點(diǎn)，我有意識的設(shè)計(jì)及一些觀點(diǎn)有矛盾的論題，讓他們分組辯論，他們的熱情高漲，理不辨不明，通過辯論，他們不感興趣的話題辯明白了，省去了老師的苦口婆心的講，學(xué)生還不愿意聽。

運(yùn)用辯論的學(xué)習(xí)方式需要注意①辯題的選擇一定要符合初中生的特點(diǎn)。比如：針對初中生中“追星”成風(fēng)的現(xiàn)象。教師在講授七年級上冊第五課第三框“我心中的理想形象”時，就可以設(shè)計(jì)“追星有益還是有害”的辯題。②在辯論開始前，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。￠?辯論時，教師可充當(dāng)主持人，也可請思品課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會認(rèn)真對待。④辯論結(jié)束時，教師應(yīng)當(dāng)對本次辯論進(jìn)行及時的總結(jié)。這是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也可以說是落實(shí)教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對正反兩方的同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識進(jìn)行客觀且具有知識延伸性的評價。

“辯論式”課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識和“主體”意識。否則辯論就流于形式了。

3、情景劇表演教學(xué)法

情景劇表演詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文娛形式，在思品課中偶爾插入小品，能讓同學(xué)們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。課堂教學(xué)中穿插情景劇表演，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生開動思維，牢固掌握所學(xué)知識，同時，還使學(xué)生分享到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

4、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力。

學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會。這樣的思想品德學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會生活的能力。這樣的思想品德學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。多媒體教學(xué)集聲音、圖象、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，以聲、色、文、形作用于人的耳、眼、腦等多個器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更加充實(shí)，形象更加生動，使一些抽象難懂的理論變得具體生動，易于學(xué)生接受。多媒體教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，具有激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，既能彌補(bǔ)教材的不足，又能體現(xiàn)因材施教的原則，因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想品德課的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要條件，有條件的情況下，教師可以根據(jù)教材要求，通過報刊雜志、廣播電視收集相關(guān)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)，下載有關(guān)信息和圖片，圍繞教材，制成多媒體課件。

總之，在教與學(xué)的雙邊活動中，讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造以學(xué)定教，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，切實(shí)改善初中思品課教學(xué)的枯燥乏味、效率低下，使學(xué)生愛上這門課，在掌握知識的同時，還能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。