初中化學教學片段中國民素質的教育

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我國是一個人口資源大國，卻不是人力資源強國。在科技日新月異的今天，我國國民素質水平在世界排名一百多位，這與我國經濟發展很不適應。提高國民素質從基礎教育抓起，是我們每一位中小學教師義不容辭的責任。作為初中化學教師，就應當從課堂教學的細微處人手，在不同的教學片段對學生進行相應的國民素質教育。

誠信意識。一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。教師上課提前三分鐘到教室，給學生守時的影響。對遲到學生要批評教育，不要認為自己是任課教師，學生遲到與我無關，教書就是育人。

批判精神。偉大的作家也有出錯的時候。學者們編寫的教科書也有不妥的地方，敢于去質疑、驗證。如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，改進課本上的實驗裝置，將一硬紙片浸上濃氫氧化鈉溶液，串在燃燒匙上，蓋在集氣瓶口，集氣瓶內裝少量濃氫氧化鈉溶液，用于吸收硫燃燒產生的二氧化硫，以防二氧化硫擴散到空氣中造成空氣污染。做一氧化碳還原性實驗時，讓學生設計尾氣處理的多種方案，要求學生嚴格按照規定用量或取最少量，以免產生過多的有害廢物污染環境。做磷的燃燒實驗時，磷的用量盡可能少，如果用量過多就會產生大量的P205等有害物質，影響師生的健康。增強學生的學習興趣，培養學生的批判精神。

環保意識。環保，是世界上所有國家高度重視的問題，也是我們祖祖輩輩永恒的話題。初中化學事例教學片段中，很多地方能夠喚起學生的環保意識。如日本的“水俁”病事件、比利時的馬斯河谷煙霧事件、美國的洛杉磯光化學煙霧事件、我國的松花江重大水污染事件、云南滇池的水污染事件等讓人類付出了巨大的生命財產損失。如今光化學煙霧、臭氧層空洞、溫室效應、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農作物被破壞、江河湖泊酸化、皮膚癌變、冰川融化、洪水泛濫、旱魔橫行、土地慌漠化等。我國由于環保意識薄弱，經濟高速發展，污染日趨嚴重，由城市蔓延到了農村。環境問題已成為關系到我們生命安全的問題，強調環保的重要性和緊迫性，喚起學生環保的憂患意識。

文明教養。要注意自己的儀表，不要邋里邋遢地出現在別人面前。化學課外活動較多，在組織學生參觀、考察、社會調查時，做到統一校服、樸素整潔，講究個人形象。帶領學生參觀學校周邊的工廠，到社區、農村開展社會調查，要求學生不能隨地亂丟垃圾，不要說臟話粗話，要尊老愛幼，要愛護公私財物，要待人誠懇。

法制意識。法制意識是現代公民必備的意識。初中化學教學片斷中許多地方能夠滲透法律知識。如學習二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》；學習《自然界中的水》時介紹《中華人民共和國水法》、《水污染防治法》；講鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物污染防治法》等。通過有關法律法規的介紹，增強學生的科學發展觀，讓學生知法、守法、用法。

審美意識。美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，是一種德操橫溢而高尚的精神活動，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。化學美是一種科學美，化學在揭示物質內部豐富多彩的運動形式及其規律時，顯示了化學領域中蘊含的豐富的美育素材，因此具有特殊的美學價值。如“化學是一門以實驗為基礎的科學”一課的教學中，學生完成“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”活動后，讓學生像寫作文一樣描述觀察到的實驗現象。學生說出了在不同的環境下蠟燭燃燒火苗的美景。以此培養學生的審美意識。

得失觀念。在“離子”一課中，學生懂得原子得失電子的現象后，讓學生從原子得失電子中思考做人的道理。金屬元素的原子，在化學反應中易失去電子；而非金屬元素的原子在化學反應中易得到電子，從而達到穩定結構。但原子在得失電子中，它的原子核不變，所以原子種類沒有變。人生就像原子得失電子一樣，有得有失，但不能失去中心，失去目標。目前有許多學生喜歡玩電腦游戲，無心學習。他們得到了一部分“電子”，就是電腦游戲的刺激。卻失掉了他們的“原子核”，就是學習科學文化知識。“皮之不存，毛將焉附？”沒有了“原子核”，也就沒有了自我，“電子”再多有何用？那豈不成了沒有目的、沒有靈魂的“流浪漢”？

合作意識。廣泛展開探究活動，樹立學生團結協作的意識。當代科技、經濟的交流不斷擴大，人與人之間的合作和交流也更頻繁，那種“獨善其身”、“萬事不求人”等以自我為中心的學習、生活模式和行為準則將直接影響人的社會交往、生活質量，而相互協作、樂群和睦等品質必將成為新一代國民的行為特征。學生在實驗活動中，有時需要合理分工、協作，需要團結互助，合作共事，才能完成實驗任務。在實驗教學中，應該創設更多活動讓學生更多地交流、合作，培養與人合作的意識，培養與人合作的能力。這樣不僅可以促進學生的互助精神，還使他們在分享合作成果的過程中體驗到合作的快樂，更加具有團體精神。當然其中還包括與老師的、與家長的協作。在學習“空氣”一課前，讓學生做家庭小實驗。學生在做家庭小實驗的過程中會感受到父母的幫助、父母知識的豐富、父母動手能力比自己強。

培養國民精神、錘煉國民素質相對于化學知識教學來說，對于人的成長具有更為重要的意義和價值。要想提高中國國民的素質，必先從教育做起，要從教育做起，應該從每一節課的教學抓起。國民素質的教育不是一朝一夕、不是一蹴而就，需要我們通過無數個這樣平平常常的教學片段，潤物無聲地影響和塑造無數個未來一代的心靈，點滴滲透，才能讓我們的青少年在追求物質享受的現代社會里得以健全地發育！才能真正把人口眾多的劣勢變成人力資源優勢。