教育從“心”開(kāi)始

中圖分類(lèi)號(hào)G623.5

“教育是植根于愛(ài)的”這是魯迅的一句話(huà)。那么，作為教師呢，必須深知愛(ài)之真諦，必須知道教育的源泉是什么？我們?cè)鯓硬拍苷嬲挠脨?ài)來(lái)詮釋和顯現(xiàn)身為人師的內(nèi)涵呢？如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么，師愛(ài)，就是教育的光輝，就是履行作為“教師”的責(zé)任，成為身正為范，學(xué)高為師的典范。如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師愛(ài)就是教育的全部生命，是教師的靈魂，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力。

一、愛(ài)心，讓學(xué)生感受到師之關(guān)懷

俗話(huà)說(shuō)：“話(huà)是開(kāi)心斧，情到自然開(kāi)。”學(xué)生處于發(fā)展階段，極渴望學(xué)生自己能作為被關(guān)心的對(duì)象，尤其我校許多學(xué)生家庭條件差，教師在生活上的關(guān)心無(wú)疑是雪中送炭，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)了解給予力所能及的幫助，這樣學(xué)生能體會(huì)到教師的溫暖，在學(xué)習(xí)上會(huì)更加勤奮，因?yàn)樗麄兊玫降牟粌H僅是教師的幫助，更是精神上的賦予，他們體會(huì)到自己在教師心目中有一席之地，教師的關(guān)心使他們樹(shù)立了克服困難的決心，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助，甚至在很多情況下，你一句問(wèn)寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)就如一股暖流在滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，愛(ài)如清風(fēng)，如陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)和諧、溫暖。

二、誠(chéng)心，使學(xué)生體會(huì)到師之真心

沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，曉之以理，切不可不結(jié)合實(shí)際空口說(shuō)教，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要一味責(zé)怪，應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育，用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，逐漸達(dá)到持之以恒。有這樣一句話(huà)說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理健康的良藥。

三、細(xì)心，關(guān)注學(xué)生的每件小事

教育無(wú)小事！學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的個(gè)體，教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生交談，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心，一次信賴(lài)的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，教師與學(xué)生之間無(wú)法做更進(jìn)一步的交流，但教師的一個(gè)微笑，一個(gè)期待眼神，一句溫和的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生都能從中有所感悟。而在課外活動(dòng)中，就有更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談，共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而更全面深刻的了解他們的心理。對(duì)于外向型的學(xué)生，教師可以直接與他們交談，以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談，了解他們對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，分析他們的心理特征，對(duì)個(gè)別問(wèn)題可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出，如對(duì)班上紀(jì)律的看法，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等。對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生，教師則必須首先接近他們，根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好適時(shí)加入他們的活動(dòng)，細(xì)心分析他們的言行，或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮，正確誘導(dǎo)，真正從心靈上與學(xué)生交流，達(dá)到全面了解學(xué)生心理狀態(tài)的目的。

四、耐心，使學(xué)生克服畏難情緒，樹(shù)立學(xué)生信心

學(xué)生在校，以學(xué)為主，他們的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，主要精力也應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)行“三維目標(biāo)”中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要求學(xué)生爭(zhēng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育教育教學(xué)方法，這就要求我們教師在教育教學(xué)上，盡量體現(xiàn)分層要求，嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、愛(ài)好，教師都要心中有數(shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，重思路點(diǎn)撥，再讓他們自己思考，對(duì)中等生，點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙，對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始，分散難點(diǎn)，分解問(wèn)題，特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂，鼓勵(lì)不懂多問(wèn)，教師耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生清楚明白為止，切不可操之過(guò)急。在教師輔導(dǎo)的同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造成功，用成功教育激勵(lì)學(xué)生，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹(shù)立信心。

五、恒心，持續(xù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程，所謂“師生合作”就是相互合作，相互滲透，相互配合。這就要求教師的授課應(yīng)精心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。心理學(xué)研究表明，當(dāng)某一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí)，他就能積極地思考，大膽的探索事物的實(shí)質(zhì)，對(duì)事物的觀(guān)察也變得敏銳，邏輯記憶力也會(huì)加強(qiáng)，想象力也豐富。因此，教學(xué)上多用心、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好的前提條件。其次，突出學(xué)科特點(diǎn)，多應(yīng)用直觀(guān)教具，設(shè)置懸念，遵循從做中學(xué)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo)，求知欲是動(dòng)力”的教育理念，讓教學(xué)中的“教”是為了“不教”，讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”，教師在整個(gè)知識(shí)的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)的針對(duì)性，讓學(xué)生自主地邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動(dòng)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái)。”所以，教學(xué)上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。我在教學(xué)中主要采用了以下方法：講課時(shí)適當(dāng)穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事、科學(xué)設(shè)想等，用豐富多彩的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。

只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，講究育人方法，尊重學(xué)生人格，民主平等對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問(wèn)題，教師的真誠(chéng)之心，方可獲得學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)之情。