淺談如何把思品課“教活”

中圖分類號(hào)：G416

眾所周知“體育不好，容易出廢品、智育部好，容易出次品；而德育不好，則容易出危險(xiǎn)品?！笨梢娝钠方逃闹匾?。

教育正面臨著從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的階段，學(xué)校作為培訓(xùn)新一代接班人的基地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的途徑主要是思品課的教學(xué)。

思品課的教學(xué)有別于語(yǔ)文及其他學(xué)科的教學(xué)，它可以說是單純的思品教育，但它也有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，如何把思品課教活呢？我從以下幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

（一）直觀教學(xué)法

思品課有些教材可以通過一些直觀教具進(jìn)行教學(xué)。如通過教具、圖片、幻燈、實(shí)物等進(jìn)行直觀演示、講解、親自操作等，讓學(xué)生從感知到理性，更好地理解和接受。如教學(xué)《集體力量大》一文在講授完螞蟻利用集體力量去扛回大青蟲的故事后，我們可以先讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的小木棍，一根一根地折，在一把一把地折，從直觀演示中深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人的力量是小的，只有團(tuán)結(jié)起來力量才大。

（二）故事精講法

思品課的課文大多以故事的形式出現(xiàn)，教師可以很自然地運(yùn)用講故事的形式揭示課題，講述道理，當(dāng)然不能只是依照課文照本宣科，而必須先“精選”爾后“精講”，即精心選擇典型的很能突出主題的精彩片斷，有表情、繪聲繪色，引人入勝的講述，使故事富有感染力。以情動(dòng)人，讓學(xué)生從中體會(huì)道理，受到教育。如教學(xué)《人民的好干部張鳴岐》，我精選課文中寫張鳴岐被洪水沖走，而從此走進(jìn)人民的“心中”的后三段課文，充滿敬佩、悲痛，滿懷真摯情感地講述，深沉地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）模擬教學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)情境揭示課題或表達(dá)課文的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的情緒中接受教育。如教學(xué)《媽媽的小幫手》，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上扮演文中小主人幫助媽媽做家務(wù)，使學(xué)習(xí)“身臨其境”，在模擬中感受到媽媽的辛苦，能體會(huì)到幫助媽媽做家務(wù)后的喜悅，懂得為什么要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，做什么、怎樣去做。也可鼓勵(lì)學(xué)生回到家中主動(dòng)的幫媽媽分擔(dān)一些力所能及的活，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

（四）討論教學(xué)法

思品課的十大教學(xué)原則之一就是理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一。教師要注意調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中，可以組織學(xué)生聯(lián)系自己的思想行為，對(duì)某些人、某些事、某些現(xiàn)象進(jìn)行討論，分辨是非、美丑，提高認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《勇敢的人》，講完“兩朵鮮艷的蘭花”的英雄事跡，分組討論，談?dòng)⑿鄣氖论E和自己的感想，讓學(xué)生明白真正的勇敢指什么，向英雄學(xué)習(xí)什么，并把討論后的結(jié)果選舉一名學(xué)生到臺(tái)前面向全班的學(xué)生講述出來，使全班同學(xué)深入的理解，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（五）競(jìng)賽激勵(lì)法

結(jié)合思品課的教學(xué)，對(duì)孩子多做正面的鼓勵(lì)，用競(jìng)賽的形式讓他們參加一些力所能及的活動(dòng)，以激發(fā)他們自尊、自信、自理、自強(qiáng)，并在活動(dòng)中經(jīng)常感受到成功的喜悅。如教學(xué)《自己能做的事情自己做》，我們可以在班級(jí)里先開展一次削鉛筆，穿衣服，疊衣服、整理書包的比賽，在活動(dòng)中促進(jìn)他們掌握怎樣做的要領(lǐng)，激發(fā)他們的興趣。采用這樣的教學(xué)法，學(xué)生很自然地接受教育，收到了良好的效果。

（六）對(duì)比教學(xué)法

1、算賬對(duì)比法：我國(guó)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷活躍，農(nóng)村大部分的家庭生活都已走向了小康，有些學(xué)生講究吃穿，亂花錢物，有的還“擺闊”、“攀比”。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)《可貴的孟泰精神》一課時(shí)，讓學(xué)生算計(jì)這樣的一筆賬：我國(guó)有3億少年兒童，如果，每人浪費(fèi)一張紙，就是浪費(fèi)掉600萬(wàn)冊(cè)課本；如果每人浪費(fèi)一斤糧，就浪費(fèi)掉了3億斤；每人浪費(fèi)一分錢就浪費(fèi)了3百萬(wàn)；每人浪費(fèi)1度電，就少生產(chǎn)495億支鉛筆。反過來，每人節(jié)約一張紙、一斤糧食、一分錢、一度電，就產(chǎn)生了驚人的數(shù)字，如果把這些損失貢獻(xiàn)給“希望工程”，將使許多貧困地區(qū)的小伙伴走進(jìn)課堂。不比不知道，一算嚇一跳。學(xué)生心靈的燈撥亮了，使他們認(rèn)識(shí)到了對(duì)物質(zhì)的愛惜，就是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，就是對(duì)勞動(dòng)的尊重，也就是對(duì)優(yōu)良品德和高尚情操的培養(yǎng)，從而感到“孟泰精神”的可貴，并付諸行動(dòng)。

2、是非對(duì)比法：豐富多彩的社會(huì)生活對(duì)學(xué)生的思想行為和道德觀念起著潛移默化的作用。小學(xué)生年齡小，辨別是非能力差，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分辨是非的能力。如教學(xué)《鞠躬盡瘁為人民》一文，就應(yīng)當(dāng)深入講解周總理全心全意為人民服務(wù)、鞠躬盡瘁死而后已的崇高風(fēng)范，而現(xiàn)在有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)吃、喝、玩、樂，追求享受，甚至貪污腐化，那必然要受到人民的責(zé)罵，受到黨紀(jì)和國(guó)法的懲處。兩者一對(duì)比，周總理的形象更加光輝偉大。

（七）實(shí)踐法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)需要，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，通過親身體驗(yàn)，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)良好品德的形成，如結(jié)合《脫貧致富的“領(lǐng)頭雁”》、《新建的北京西站》等課文的教學(xué)，我們可以組織學(xué)生到脫貧致富奔小康的家庭中去，去感受他們真實(shí)的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^和訪問，也可以組織學(xué)生去感受家鄉(xiāng)大街的變化，去感受街道上車水馬龍的情景和工廠繁忙的景象。訪問家鄉(xiāng)的干部、企業(yè)家、長(zhǎng)輩等，讓學(xué)生直觀的感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，黨的英明偉大，改革開放給祖國(guó)大江南北帶來的巨大變化，并以此激發(fā)他們從小立下遠(yuǎn)大志向，樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，將來為社會(huì)為家鄉(xiāng)多做新貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。