幼兒生活中的德育教育

摘要：道德教育，一個眾所周知的詞匯，從小培養，從娃娃抓起，從生活中一點一滴做起。

關鍵詞：道德教育；幼兒

中圖分類號G611

幼兒期是一個人成長的重要階段，是學會做人的基礎，俗話說“三歲看大，七歲看老。”可見幼兒期在一生中的重要作用，在我國促進幼兒德、智、體、美全面和諧發展的幼兒教育目標中，德居首位，幼兒期是一個人個性品德開始形成的重要時期，錯過這個時期，許多良好的品性將很難形成。德育是人一生道德養成的基礎環節，幼兒期養成良好的德育品質將會使我們受益一生。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族的命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高幼兒的思想道德素質，是我們的優良傳統，是我們國家事業后繼有人的重要保證。經過多年的觀察以及親臨幼兒園調研發現要培養幼兒優良的道德品質從以下三方面能取得良好的效果。

一.在游戲中培養幼兒的道德品質

游戲是幼兒最喜愛的一種活動形式之一，游戲使孩子感到快樂、好奇。在游戲中，幼兒能夠懂得什么是道德的，什么是不道德的，什么是應該做的，什么是不應該做的，能夠學會判斷善惡、好壞、美丑、是非等簡單的道德行為規則。例如：在游戲《分果果》中能培養孩子從小事做起，不能自私自利，遇事多替別人考慮等道德行為，不斷提高道德認知水平。在角色游戲中，幼兒可以依據自己的角色經過自己的判斷、分析，找出解決問題的辦法并能解決糾紛，從而啟迪幼兒道德創造思維的過程。游戲往往給幼兒一種積極的情感體驗，游戲中的幼兒，熱情積極、興趣高昂、心情愉悅、樂在其中。通過游戲，幼兒可以體驗、感受成人的道德情感和道德意識，產生積極、肯定的情緒，進而能夠理解和掌握一定的道德準則和正確的道德意識。幼兒的自制能力、自覺性和堅持性等意志品質都比較差。但是，在參與游戲的過程中，幼兒常表現出極大的耐心和毅力，為了能夠參加自己喜歡的游戲，完成游戲中的任務，幼兒往往樂于抑制自己的情緒，自覺地遵守游戲規則，調節和控制自己不合理的需求與動機，按照道德規范的要求，把道德行為堅持到底。

我們還可以從幼兒游戲中延伸到日常生活來培養幼兒良好的行為習慣，把幼兒平時不愿意干的常規活動與幼兒游戲中的角色結合起來，例如：幼兒平常不愿意干家務，不講究衛生到處亂扔東西，依據幼兒這些不良行為我們可以設立“小小值日生”和“小老師”的角色游戲，“爸爸媽媽”和“孩子”等角色游戲，讓幼兒在游戲活動中，從各自的角色要求出發，不斷改善自己的行為準則，在不知不覺中形成了良好的行為，學會了自己管理自己，這樣的活動既發揮了幼兒的主動性、積極性，又培養了幼兒自覺講衛生、遵守紀律、愛集體等好習慣。

二.榜樣的力量是無窮的

好的榜樣無論是成人還是孩子都是德育具體化、形象化的現實體現，幼兒身邊的朋友是最容易模仿的對象，在幼兒園里，孩子們接觸最多的是身邊的小伙伴，對于幼兒來說，身邊小伙伴的一舉一動是最容易被模仿的。但是，幼兒的道德認知水平不高，辨別是非能力較差，所以，模仿有好的一方面也有壞的一方面，我們提供一個優秀的范例讓他們照著去模仿，就能讓幼兒形成一個好的行為習慣，反之，就會適得其反。好的范例有時甚至能取得事半功倍的效果。比如，為了幫助有些幼兒不愿刷牙的壞毛病，培養幼兒講衛生的好習慣，教師可以將已經養成刷牙習慣的幼兒請到臺上給大家表演刷牙的舞蹈，例如舞蹈《樂樂的小白牙》就是表演一個喜歡刷牙的小朋友每天怎么樣堅持刷牙的故事，我們還可以將這些表演者的照片貼在宣傳欄里。這樣，無需教師講很多的道理，幼兒就會照榜樣去做。一段時間以后，宣傳欄中孩子的照片會越來越多。舞蹈《我有一雙小小手》表演的就是小朋友愛洗手的故事，教師可以配合榜樣教育，出示兩張畫著小手的圖畫給幼兒，一張是骯臟的小手，一張是干凈的小手，組織大家討論：“你喜歡哪只小手？”孩子們在紛紛發言中，懂得了不少道理。一旦道理明白了，洗手自然逐漸成為了孩子們自覺的行為。

父母的榜樣力量對孩子品德的形成具有深遠意義和影響。孩子的啟蒙老師是父母，也是孩子的終身教師，俗話說：孩子的行為表現是父母的一面鏡子。因此父母要時刻注意自己的言行，生活中互相尊重、互相謙讓，與同事、鄰里和睦相處、關心他人、尊重長輩、愛護孩子，為孩子提供一個溫暖和諧的家庭氛圍，為幼兒做出榜樣。通過家長的言傳身教和家庭生活實踐，潛移默化地對子女施加一定的德育影響。家庭德育是一種滲透式教育，是通過與孩子的密切接觸，在日常生活中進行的，所以家長應采取靈活多樣的方式如談話、看書、講故事、討論等，來幫助幼兒分析遇到的困難并用自己健康的情感去打動孩子，從而增長孩子品德認識的能力培養幼兒良好的道德行為規范。和諧的家庭氛圍，正確的家庭教育，有責任感的家長，能給孩子一個健康的道德教育環境，對幼兒道德教育有著深刻地影響。

三.充分利用信息環境促進幼兒德育的健康發展

當今社會是信息時代社會，人們獲得信息知識的外部環境變化無常，這對幼兒的成長有著至關重要的作用。各種信息環境對幼兒品德的發展起著不同的作用，這些外部信息包羅萬象的，有消極的，也有積極的，幼兒缺乏辨別是非的能力，因此無論是父母還是老師都要對這些信息加以控制和選擇，發揮有利于幼兒品德發展的各種信息，從而促進幼兒品德的健康發展。家長要選擇適合自己孩子年齡段、有利于孩子品德健全發展的圖書和音像放在家里幼兒經常活動的地方，避免一些不良書籍出現在家庭中。父母應多和孩子一起進行親子閱讀，家長和孩子共同討論書中的內容，讓孩子明白什么是對的，什么是錯的，哪些事可以做，哪些事情不能做等。孩子還可以從書中找到學習的榜樣。

現在的孩子都喜歡看電視，玩電腦，家長不應該強制性的制止，相反，我們可以利用他們的喜好抓住機遇進行道德教育，在它們玩電腦看電視的過程中及時提醒劇終人物的優缺點以及讓幼兒回答他們應該怎么做，怎樣做是對的怎樣做是錯的，父母只要管理好孩子看電視，玩電腦的時間，并對電視和電腦的內容進行篩選，大可以放心的讓孩子玩。讓孩子看一些玩一些有關道德教育的動畫片和能促進想象力、創造力發展的游戲等。這樣不但能促進孩子的全面發展還能充分調動孩子學習的興趣，在寓教于樂中培養孩子良好的道德品質。

總之，生活中處處有德育，從小事做起，從身邊做起，從幼兒生活中的點點滴滴做起，我們的下一代定會成為德才兼備的祖國棟梁。

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本文系山東省教育科學“十二五”規劃重點課題《幼兒園道德教育的內容和方法研究》

編號：2011GZ085的成果之一。