情感教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)特點(diǎn)研究

摘要：情感教學(xué)就是指在教學(xué)活動(dòng)中以人為本，通過對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的情感激發(fā)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)效果。應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語的教學(xué)實(shí)踐開展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語的教學(xué)效果有著積極的作用。本文主要結(jié)合初中英語學(xué)科特點(diǎn)，從情感教學(xué)模式對(duì)于初中英語教學(xué)的作用以及初中英語情感教學(xué)模式的構(gòu)建等方面，對(duì)于情感教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中英語；教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；研究

中圖分類號(hào)：G623.31

隨著教學(xué)實(shí)踐改革的發(fā)展與新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位越來越重視。應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)用中，不僅在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，而且在教學(xué)實(shí)踐開展過程中注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用，有利于保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果。下文主要結(jié)合初中英語學(xué)科特點(diǎn)，從情感教學(xué)模式對(duì)于初中英語教學(xué)的作用以及初中英語情感教學(xué)模式的構(gòu)建等方面，對(duì)于情感教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析研究。

一、研究背景及意義

1、我國(guó)目前初中英語教育特點(diǎn)

初中英語是對(duì)于小學(xué)英語與高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要銜接階段，它不僅具有一定的特殊性，并且是一個(gè)非常關(guān)鍵英語學(xué)科學(xué)習(xí)階段。與小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段是英語學(xué)習(xí)的入門階段，這一階段的英語知識(shí)內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單易懂，而且趣味性很強(qiáng)，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。但是，初中英語是對(duì)于小學(xué)英語的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，與小學(xué)英語相比，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容中增加了英語語法等專業(yè)性、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且初中英語教材的趣味性明顯比小學(xué)英語教材中的趣味性要小，并且教材知識(shí)難度也有很大增加，有語法、時(shí)態(tài)等英語專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容出現(xiàn)。但與高中英語相比，初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有相對(duì)比較簡(jiǎn)單，并且初中英語教材難度較高中英語教材難度要低很多，教材趣味性也很突出，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較小。初中階段的英語教材具有知識(shí)點(diǎn)與語法的超前性和重復(fù)性、凸顯中西文化差異性以及教材知識(shí)內(nèi)容貼近生活實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、具有比較濃厚的趣味性等特征。進(jìn)行初中階段的英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐開展中，初中英語教學(xué)具有系統(tǒng)教學(xué)為主、注重操作練習(xí)、精講多練以及以教材知識(shí)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)等特征。

2、情感教學(xué)模式定義及與初中英語教學(xué)質(zhì)量相關(guān)性

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，情感教育模式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是指，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中注重以人為本的教育理念，通過情感引導(dǎo)以及情感激發(fā)、培養(yǎng)等模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解以及掌握。

英語學(xué)科是一門注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以溝通交流為主的教學(xué)學(xué)科，應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐開展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且在應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐開展過程中，還有利于加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)交流，建立平等、人性化的英語教學(xué)課堂，提高初中英語學(xué)科的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，取得理想的初中英語教學(xué)成果。

3、研究目的及意義

進(jìn)行情感教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)特點(diǎn)的分析與研究，主要是為了實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)模式在初中英語教學(xué)開展中的應(yīng)用與推廣，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以平等、開放、人性化的英語溝通交流學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。

二、方法及建議

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的學(xué)習(xí)交流與知識(shí)接收的教學(xué)過程，英語學(xué)科的教學(xué)更加注重師生之間的交流學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語教學(xué)實(shí)踐的開展過程中，首先應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為本，建立平等、信任與相互尊重的教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐開展過程中，通過平等、信任與相互尊重的情感傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的相互合作與交流學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的教學(xué)目的。需要注意的是，通過與學(xué)生之間建立新型學(xué)習(xí)合作關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)注意尊重并信任每一位學(xué)生，并且平等的對(duì)待每一位學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的情感引導(dǎo)與情感激發(fā)。其次，在應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐開展過程中，應(yīng)注意從對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)中，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得理想的初中英語教學(xué)效果。注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是要在滿足學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)以及求知需求上，通過多種形式以及豐富多彩的課外活動(dòng)的開展和情感激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升與培養(yǎng)，以提高初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。再次，在初中英語的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)用情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐開展應(yīng)用，還可以從幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的困難以及學(xué)習(xí)難題的解決與克服中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的樹立，從而增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。在幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難的克服與解決、樹立學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心時(shí)，首先應(yīng)注意在幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難克服過程中，應(yīng)抓住學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的困難以及問題的重點(diǎn)，通過對(duì)于苦難和問題解決方法的指導(dǎo)或者是引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)問題以及困難的解決與克服。最后，在情感教育進(jìn)行英語教學(xué)的應(yīng)用中，還應(yīng)注意對(duì)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念以及思想的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)于自身情感的修養(yǎng)，以提高英語教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)英語教學(xué)改革與進(jìn)步。

三、結(jié)論

在新課程的要求下，初中英語的教學(xué)中越來越注重情感化教學(xué)。情感化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，也可發(fā)展學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]寇冬泉.我國(guó)情感教學(xué)實(shí)踐研究的流變及其基本特點(diǎn)[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào).2008（1）.

[2]董嫻靜.情感教學(xué)對(duì)高職英語課堂影響及策略探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2012（3）.

[3]楊興貴.初中英語課堂有效教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009（33）.

[4]蔡明.情感教學(xué)在初中英語中的滲透[J].新課程.2010（3）.

[5]管二仙.以情促學(xué)、以情優(yōu)教——淺談初中英語的情感教學(xué)[J].讀寫算.2010（11）.