中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力

摘要：探究、合作學(xué)習(xí)方式是新課程理念下的一種學(xué)生學(xué)習(xí)模式。在中學(xué)語文教學(xué)中，如何實施這種新的學(xué)習(xí)模式？如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力？從新課程實施以來，很多教學(xué)工作者都在探討這個問題，本文就這個問題，從五個方面來對此問題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；合作探究；課堂氛圍；反思；培養(yǎng)

中圖分類號：H319

在中學(xué)語文教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在老師認(rèn)真的指導(dǎo)下，能像科學(xué)家那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物的因果關(guān)系和內(nèi)在的聯(lián)系，從而形成概念，獲得真理。它的好處在于能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的主動發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)知識的過程和探索知識的過程統(tǒng)一起來。而合作學(xué)習(xí)則是指促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互動，共同完成任務(wù)，并以小組的總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的一種教學(xué)理論。其實質(zhì)是學(xué)生間建立起一種積極的相互依存的關(guān)系，每一個成員不僅要自己主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以全組每一個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。那在中學(xué)語文教學(xué)中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的提升呢？

一、要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

要實施這種學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組是搞好這種學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。在分組過程中，教師首先要考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的行為、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度等。不能夠讓學(xué)生自由組合。要想把這一環(huán)節(jié)搞好，我們可以把學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，可以把學(xué)習(xí)能力、行為、態(tài)度、興趣差的和學(xué)習(xí)能力、行為、態(tài)度好的相互搭配，這樣，在探究合作的學(xué)習(xí)過程中，能夠讓他們相互幫助、相互提高，使“差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力。”在課后，“對學(xué)習(xí)上的‘困難戶’教師指定該組同學(xué)去幫一幫，單獨輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與‘困難戶’搭配坐在一起，讓他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。”從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，何樂而不為呢？

二、教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵

當(dāng)然，探究合作學(xué)習(xí)不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，而是要善于激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，少走彎路。自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。因而，教師在這種學(xué)習(xí)方式中是一個必不可少的一個角色。在學(xué)習(xí)中，我們不可能設(shè)置了一些問題后，就對學(xué)生不管不問，就像人們常講的“放一把火在那里，管它燃還是熄”，如果這樣，那很可能整個課堂就是一鍋粥。學(xué)生在分組對相關(guān)的問題進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)時，教師必須要參與到每一組的學(xué)習(xí)，了解每一組的學(xué)習(xí)情況，積極參與到學(xué)生的討論之中，對于學(xué)生有疑難的相關(guān)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答疑，對于組中學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，教師要多鼓勵、多指導(dǎo)，對他們循循善誘，教會他們怎樣去學(xué)習(xí)，不斷增強他們學(xué)習(xí)的信心。這樣，“讓學(xué)生在探究合作的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。”

三、問題的設(shè)置要緊扣課堂內(nèi)容，符合學(xué)生的實際。

在中學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)時，教師設(shè)置的問題要結(jié)合教材實際、結(jié)合學(xué)生的實際水平，問題不易過難也不易過簡，太難了部分學(xué)生學(xué)起來很吃力，太容易了優(yōu)秀學(xué)生又覺得無味。所以設(shè)置問題時，最好要讓每一個學(xué)生都能“吃得飽”。既能突破本課的難點，又能彰顯本課的重點。從而便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能“師生互動”、“生生互動”。

讓學(xué)生富有積極性和主動性，讓課堂充滿無限的活力。

比如：在教學(xué)《祝福》時，相關(guān)的問題可以圍繞“祥林嫂與封建社會禮教觀念”、“祥林嫂的悲慘遭遇”、“你眼中的祥林嫂”、“文章一開始為何用倒敘，這有何作用？”等相關(guān)的問題來進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生感知祥林嫂的人生悲劇，感知封建禮教和封建迷信的吃人本質(zhì)。再如：在教學(xué)《變色龍》時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住奧楚蔑洛夫的“變”字入手，提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析奧楚蔑洛夫兩面三刀，見風(fēng)使舵，趨炎附勢，媚上欺下的典型性格，然后適當(dāng)進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品、影視作品、現(xiàn)實生活中去發(fā)掘這類典型人物，分析他們性格的異同，去追溯其性格形成的根源，讓學(xué)生更深層次地了解課文，認(rèn)識課文中的人物。有時，我們也可根據(jù)課文的內(nèi)容特點，對自己的教學(xué)設(shè)計稍加變化，讓學(xué)生盡快融入文本之中讓其探究合作能力在無意之中也可以得到鍛煉和提升。比如在執(zhí)教《雷雨》和《竇娥冤》時，就可以讓學(xué)生扮演不同的角色，表演文本的內(nèi)容。這樣，既能讓學(xué)生有身臨其境的體驗，又能激發(fā)學(xué)生去探究文本，了解任務(wù)的形象，獲取更多的知識。這樣，不也是對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力是一大提高嗎？

四、要創(chuàng)設(shè)一個和諧、輕松、融洽的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意把微笑帶進(jìn)課堂，以情感情；把成功帶給學(xué)生，因材施教。

五、要及時的反饋，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得失。

當(dāng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)完畢，教師要及時對學(xué)生們掌握知識與技能的情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，便于下次的學(xué)習(xí)能夠及時避免。除此外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考、回答問題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師要通過課常觀察、個別訪談、形成性測驗等多種方式，以便于及時了解自已的教學(xué)效果。這對于自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。曾記得有一個名師說過：“一個及時在教學(xué)中及時總結(jié)和反饋的老師才是一個不斷成熟、不斷自我提升的老師。”

由此可見，反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓詫嵉哪_步。因此，我們在教學(xué)中要善于反思，全方位地反思，有效地反思。這樣才能不斷地提升我們教師的教育教學(xué)能力。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的探究合作能力的養(yǎng)成，它是一個長期的過程，需要我們教師有堅定的信心和毅力，需要我們教師在教學(xué)中對學(xué)生小組活動過程的各個方面給予思考和關(guān)注，不斷地進(jìn)行探索，才能使這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以更加完善，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng)。