初中生數學學習興趣的調查研究

摘要：調查發現學生喜歡數學的直接因素是對數學有興趣.要培養學生學習興趣，就要深入了解學生，改進落后的教學方式、方法，改善師生關系，營造和諧的課堂氛圍，運用幽默的數學語言，切實減輕學生負擔，還要善于洞察學生的業余興趣，關注學困生，因材施教，逐步培養學生樂于學習，善于探究思考的良好學習習慣.把趣味數學滲透到課堂中.

關鍵詞：數學學習；興趣調查；策略研究

中圖分類號：G623.5

一、數學學習興趣的調查分析

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.我的理解是：就是說一個人一旦對某問題有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐并在求知探索實踐中產生愉快的情緒和體驗.

我在近三十年的教學生涯中也深深理解到興趣在教學中的重要作用.下面是我對所教班級學生學習情況所做的反復問卷調查情況：

1、你喜歡數學嗎？

A：喜歡 B：不喜歡 C：不確定（時而喜歡、時而不喜歡）

其中：A約占34% B約占19% C約占47%

2、你喜歡數學的原因是什么？

A：對數學有興趣 B：老師教的好 C：迫于無奈（要升學）D：其他原因

其中：A約占33% B約占7% C約占40% D：約占20%

很顯然學生對數學有興趣和學生喜歡數學所占的百分比是一致的.也就是說學生喜歡數學直接因素是對數學有興趣.而數學又是一門具有高度抽象性，嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙英國學者Htppel曾引用下面的詩句來說明學生對枯燥的數學課本的嘲諷：

如果有一場洪水爆發，

請飛到這里來避一下，

即使整個世界被淹沒，

這本書依然會干巴巴.

因此，如何培養學生的學習興趣？調動學生的學習積極性成為提高數學教學質量的關鍵.

二、數學學習興趣的培養策略

1、營造和諧的課堂氛圍，為培養學習數學興趣作鋪墊

和諧的課堂氣氛是培養學生學習興趣的基礎.首先教師與學生要有愉快的情緒溝通和智慧交流.其次，教師要和學生形成一種民主平等的新型師生關系.第三教師要有親和力和教學藝術.這樣才能達到“親其師信其道的效果”.

2、運用幽默的數學語言，為激發學生的學習興趣添加 “潤滑劑”

教師在教學時用幽默的方式，生動的語言，巧妙的點撥等各種能夠吸引學生的例子穿插在教學之中，可以大大激發學生興趣，使他們在高漲的學習情緒中，發現生活中的數學之美，同時教學效率也得到提高.通過多年的教學發現，教師幽默的語言能使教學效果事半功倍.

3、切實減輕學生過重負擔，使學生對學習數學有個長期穩定的興趣

學生在學習數學的過程中，教師要培養學生愛學習、會學習的優秀品質，多為學生著想，積極探索“減負增效”的有效途徑，努力使學生對數學興趣長期持久.

4、要關注學習以外的興趣，使學生愛好廣泛，使有益的興趣成為學習的動力.

馬克思說：“人類的一切東西，對我都不是陌生的.”

我作為一名數學老師，經常在課堂上強調學習數學的重要性，想方設法培養學生學習數學的興趣，但是我不能剝奪學生學習其它學科的興趣.只有學生各科和諧發展，學生才能走向成功.經調查科學家錢學森對音樂很感興趣是拉小提琴的好手. 丘吉爾說過“把學習和娛樂合二為一的人，對于他們來說，學習永遠是快樂的！”

5、把趣味數學滲透到課堂中，彰顯數學之美

培養學習興趣，調動學生積極性是提高教學重量的一個重要課題.教師在教學中要引起高度重視，合理運用教學手段，想方設法培養學生的數學學習興趣，使之以愉快的心情自覺學習，才能真正達到教學目標，以使學生能更有效地掌握知識，提高學習能力，感悟數學思想，收到事半功倍的效果.

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定 數學課程標準（ 最新修訂稿） 北京師范大學出版社 2011 年版 1—4頁

[2]作者 汪曉勤 劉攀 《數學文化與數學史選講》 華東師范大學出版社 2010年版 1頁 240— 253頁

[3]作者 王永建 《對中學數學教育幾個問題的看法》 數學通報 2004年（5期）

[4]作者 李文林 《數學課程改革中的傳統性與時代性》.數學通報.2008 47（1期）

[5]作者 紀秀卿 《國家新課程標準優秀課例》 電化教育電子音像出版社 2011年版