電工電子理實一體化實驗室建設探討研究

摘要：“理實一體化”教學作為一種創新的教學模式，體現了中等職業技術教育的特色。它試圖在理論上和實踐上突破中職教育中傳統的“文化課——專業基礎課——專業課”的三段式教學模式的框架，而是將教學的內容與項目化的實際工作結合起來；學的過程與完成工作項目任務結合起來；理論知識與生產實踐結合起來。通過把教、學、做有機結合起來，來提高教學效果。而“理實一體化”教學的實施必須有與“理實一體化”教學相配套的相應設施。本文根據中等職業技術教育的教學特點，結合中職電專業的特點就如何建設電工電子理實一體化實驗室進行了討論與研究。

關鍵詞：中職教育；理實一體化；實驗室建設

中圖分類號：G71

課題項目：本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃2012年度立項課題“電工電子理實一體化實驗室建設研究”（課題批準號：JG12EB143；主持人：王玉蓉）階段性成果。

社會的發展，對中等職業技術人才提出了新的需求，而這些職業技能人才所必需的“技能”不是通過抽象的理論教育所能掌握的，它必須通過實踐操作才能得到?！袄韺嵰惑w化”教學模式的指導思想就是打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將理論教學和實踐教學有機地融合在一起，從感性認識入手，加大直觀教學的力度，提高學生的認知能力，在教學過程中加入技能訓練，在訓練過程中加深對知識的理解和掌握。理實一體化教學模式的實施必須要有與之相適應的實驗設備，因此探索理實一體化實驗室建設具有一定的理論意義和實踐意義。

一、電工電子理實一體化實驗室建設的意義

中等職業技術教育電專業的教學特點是理論和實踐聯系非常密切，既強調學生有較牢固的理論基礎，又需要學生有較強的動手能力。特別是后者更為重要。而理實一體化教學是指將理論學習和實踐學習結合成一體。它的核心特征是理論學習與實踐學習相結合；促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合；符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合；學校教育與企業實踐相結合。學生通過對技術工作的任務、過程和環境所進行的整體化體驗和學習，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與學習的統一。在教學過程中，采用“行動導向、項目教學”、“小組學習”等教學方法。盡可能采取多媒體課件將抽象的內容變得直觀化，使教學手段和方法多樣化，以提高教學效率。教學中以學生為主體，以問題為中心，強調發現學習；強調師生、學生間互動交流；強調學生學習動機的形成；注重學生動手能力的培養。真正做到“學以致用以應用為主”的教學目的。它以突出培養學生的操作技能為重點，更適合中職專業領域科學技術的發展和社會用人單位的需要，體現了中等職業技術教育的特色。

二、電工電子理實一體化實驗室建設的基本條件

1、電專業基礎設施是電工電子理實一體化實驗室建設的前提。建設電工電子理實一體化實驗室，首先要有電專業實驗室的基礎。在基本的實驗設施能完成常規教學的基礎上，開發挖掘現有設備的潛能、提高實驗技術水平。同時組織有關人員深入到企業了解他們的生產情況，有目的、有方向地擴充實驗室教學設備。充分利用現代教育技術，將理論、實驗、實訓等教學內容一體化設置；講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化設置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，實現真正的“理實一體化”的教學模式。

2、實踐教學環境的設置是電學“理實一體化”教學模式實施的基本保障。在提倡以工作過程為導向的職業教育中，教學需要一種實在而具體的情境，它應該能反映實際職業狀況的情境，并能實現“在工作中學習”和“在學習中工作”的教學方式。因此，在教學內容和教學方式上，都需要在真實的職業環境中去實現。讓學生在這一環境中通過與同學、教師的交流、合作和溝通，完成相關的學習任務，掌握相關的專業知識和專業技能，獲得相關的“工作經驗”。因此實施理實一體化課程的物質基礎是創設理論實踐一體化的教學場所和環境。教學場所設施布置合理與否，對于學習過程、學習效果以及最終實現課程目標有十分重要的影響。

職業教育專家姜大源提出應建集理論教學、小組工作、實驗操作、實訓技能的“理論實踐一體化”的多功能專業教室。因此，電工電子理實一體化實驗室，應具有集理論教學、小組工作、實驗操作、實習技能為一體的多功能實驗室，可實施項目教學、案例教學、任務教學等“一體化”的教學。從環境上為理實一體化教學提供方便，為理論教學與實踐訓練有機融合提供基本的保障。

三、“理實一體化”教學環境的管理是保證“理實一體化”教學任務順利完的重要手段

1、建立電工電子理實一體化實驗室管理信息系統。實驗室管理信息系統主要包括實驗項目信息系統、實驗設備信息系統及實驗管理人員信息系統。教師和學生可以在網上查詢實驗室的實驗教學情況、實驗設備利用率、實驗室工作人員的工作安排等綜合信息，由此可以制訂實驗室的建設計劃，并有利于實驗室的綜合利用。

2、合理配置實驗室資源達到資源共享。實踐性強是中職電專業課程的特點，加強實踐技能操作訓練是對中職學生的基本要求。因此，電工電子理實一體化實驗室應在實踐教學中應發揮出以下方面的作用。滿足實踐教學的需要，保證人才培養方案的順利實施，能圓滿完成實踐教學任務。同時改變傳統實踐教學中僅為實驗開設實驗、內容單一乏味、效率低下的模式；根據電專業學科建設和專業發展的需要整合實驗內容，重點進行“任務驅動”、“項目教學”以達到預期的教學效果；整合實驗資源達到資源共享。對實驗室資源進行合理融合，包括人員、設備、資金等。在不影響正常教學的前提下，實踐教學可由單一的教學型向教學、科研、對外服務相結合的多功能型轉化，達到資源共享。

加快“理實一體化”實驗室建設是為了適應培養現代化人才的需要，更是中職教育教學改革的需要。在中職教學改革中，進一步完善實踐教學方法，形成理論教學與實踐教學相結合的良好格局，并在實踐中不斷完善，以便從整體上提高教學質量。

參考文獻

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