高職院校企業文化進校園現狀及問題探究

[摘要]企業文化進校園是高職院校校園文化建設不可或缺的部分，也是體現高職院校特色校園文化的重要載體，通過高職院校企業文化進校園的研究，反映現狀，找出問題，并進一步探索出解決途徑。

[關鍵詞]高職院校；企業文化進校園；現狀及問題；探究

中圖分類號：G459

伴隨社會經濟發展，高等職業教育規模不斷擴大，區域布局不斷走向合理，辦學方法和模式也是靈活多樣，越來越受到社會各個方面的關注。高職教育要求學生把職業知識和人文知識內化為職業素養和自身修養，因而企業文化進校園應運而生，高職院校校園文化不僅具備普通高校的\"學術\"氛圍，還必須有高職教育的特點、規律和辦學理念。特別是\"工學結合\"人才培養模式的實施與推進，高職院校辦學和就業市場力求實現\"無縫對接\"，逐步形成鮮明的特色。

一、高職院校企業文化進校園的現狀

（一）高職院校企業文化進校園認識上誤區

1.高職院校校園文化與企業文化對接融合過程中，傾向于企業文化，教授學生企業崗位能力所要求的技能和能力，不再講授學生后續提升和發展的內容。

2.高職院校企業文化進校園操作過程中，完全參照企業文化來建設高職院校校園文化，忽略了高職院校校園文化中核心部分。

3.高職院校校園文化與企業文化對接融合過程中，高職院校方面往往認為不需要全員、全方位和全過程的認同，形式上是校企結合，服務意識和競爭實力等方面沒有與企業接軌。

（二）高職院校企業文化進校園\"物質\"層面建設薄弱

高職院校企業文化進校園不僅需要辦學理念、企業行為等\"精神\"方面的認同，還必須進行實實在在\"物質\"層面的建設。高職院校的建筑和布局還停留在傳統校園風格上，沒有與現代先進技術和審后的文化底蘊相結合，滯后于時代步伐，缺少企業元素與色彩：實驗實訓樓、實驗實訓室在檢出、布局和標語牌方面企業文化色彩缺失；校內宣傳櫥窗基本沒有展示企業文化的相關知識或優秀企業文化的案例；校園景點和雕塑也沒有突出動手和實踐的職業特色，缺少熏陶學生將企業文化融為自身素質的\"物質\"環境。

（三）\"教學\"環節未納入高職院校企業文化進校園中

大多數高職院校企業文化進校園僅僅停留在參觀實習、校企聯誼活動和就業與頂崗實習上，欠缺教學改革和課程整合。

1.工學結合人才培養模式脫離企業職業崗位能力和職業素養的培養要求。

2.在進行企業實習實訓和參觀過程中，基本停留在認識實習和模擬層面。

3.企業生產工藝保密和教師深入企業時間不對稱，教師無法傳授給學生最新實用的專業技能。

二、高職院校企業文化進校園的問題

（一）對高職院校企業文化進校園重視不夠，實踐時間也較短。

高等職業教育的發展只有十幾年的時間，而且與本科院校相比，文化底蘊較為薄弱，生源的文化基礎比較欠缺，因此高職院校企業文化進校園的實踐需求更為迫切。同時企業文化導入校園文化的理論和實踐研究不夠。企業文化、校園文化的概念及內涵都很清楚，但缺少企業文化導入校園文化的理論和實踐研究，在校園文化和企業文化間還未探索出良好的結合點。

（二）高職院校企業文化進校園缺乏統一規劃和職業特色。

高職院校企業文化進校園建設方面缺乏統一規劃，沒有整體思路。作為校園文化主導的教師對企業文化的認同度不高，對學生的考核評價采用企業員工的標準認識不足，深入企業的時間少。部分高職院校一味地模仿外校的企業文化進校園模式，使高職院校校園文化僅限于象牙塔，與社會、企業文化脫鉤，實踐氛圍缺失，在校園文化活動中，沒有較好的與職業素質結合起來，缺乏職業韻味。

（三）校園文化與企業文化各層次融合不均衡，氛圍不理想。

在物質文化建設上，校企共建的特性形成了良好的企業物質文化平臺；在精神文化建設上，學校與企業通過合作交流，目前已經做到了各自文化的相互理解和包容，但尚未達到融合的層次；在制度文化建設上，學校與企業差距較大，校內的實踐基地雖在名稱上逐漸改為車間、工作室等，但其管理制度距離企業的管理尚有差距。

二、高職院校企業文化進校園的實施途徑

（一）注重企業文化融入校園文化的研究與交流，奠定工學結合理論基礎。

目前企業文化進校園還處于探索階段，因此有針對性地深入開展理論研究工作，探索企業文化融入校園文化的特點和規律，創新企業文化融入校園文化的建設思路、制度和方式方法，為人才培養、教學設計、考評體系等提供條件。

引進企業文化，營造職業氛圍。將企業\"嚴字當頭，科學管理、獎懲分明、利益導向\"的機制融入到教學管理中，提高學生的綜合素質和職業素養。通過實習實訓室的企業化運作，引進企業文化和規章制度，培養學生的職業操守、練就職業素質。

以物質環境建設為載體，營造濃厚的校園企業文化氛圍。校園文化是一種隱形的，又十分富有吸引力的亞文化系統。因此，要精心打造物質的校園企業文化，讓校園的每一個角落都能體現校企合作、工學結合辦學理念和校園企業文化的濃厚氣息，寓情于物、寓情于景、寓教育于景物之中，突出正確引導的功能。

（二）以校園文化活動為載體，加強校企文化碰撞與融合，促進工學結合。

一是將學生課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來，有意識地將企業文化滲透在學生課外活動中。

二是學校與企業之間構建無障礙的文化交流平臺，將企業文化中優秀的創新意識、競爭意識、責任意識及敬業精神、團隊精神引入校園文化建設中，并融入到學校的校風建設、學風建設當中，形成良好的職業教育氛圍，幫助學生樹立正確的職業觀念、養成良好地職業習慣。

三是與企業聯合開展豐富多彩的社團活動，舉辦文化節、科技節，安排各類學術講座和專業競賽活動，將創新意識、科技意識、市場意識等企業文化的內涵有效地融入校園文化。

四是經常舉辦企業家報告會，讓學生得到直觀的啟示，通過他們真實的事跡來感染學生，實施潤物無聲的養成教育，進一步促進企業文化與校園文化的有機結合。

（三）創新學校教學和管理模式，加快企業文化進校園步伐。

高職院校將企業先進的管理制度用于日常教學，是高職院校校園文化企業特色目標實現的根本保證。即把企業的生產管理等制度與高職院校教學質量管理實際相結合。盡管一些高職院校簡歷也一整套教學質量管理制度，但還有待于進一步完善，制度的制定和實際情況的聯系還不夠緊密，制度的執行力度還有待于加強。因此，以引進企業文化為契機，改革學校管理制度上的不合理因素，更好地提升學校的管理水平。

實施教師校企互聘，提高教師對企業文化進校園工學結合模式的認同度。通過鼓勵教師與企業合作開展技術開發、選派專業帶頭人到合作企業進行頂崗等方式，及時了解和掌握企業高新技術的應用狀況，了解企業人才標準，感受企業文化，提高教師的職業道德、責任意識、質量意識、服務意識、團隊協作意識；通過邀請合作企業相關人員到學校進行專題講座，使學生與企業文化間接接觸；聘請企業技術人員、能工巧匠擔任專業實訓室和企業頂崗實習指導教師，長期受企業文化熏陶的兼職教師通過自己的言行感染和影響學生，讓學生提前認識和認同企業文化。

改變學生學習單一的評價形式，形成\"學習過程+職業態度+行動結果\"為主導的職業技能人才培養評價標準，發揮評價導向作用。從而全面推進企業文化進校園工學結合的步伐。