獨(dú)立學(xué)院人才流失動(dòng)因分析

中圖分類號(hào)：G718.5

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獨(dú)立學(xué)院要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確有效地獲得人才，培養(yǎng)人才，留住人才，發(fā)揮人才的作用，唯其如此，獨(dú)立學(xué)院才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

一、獨(dú)立學(xué)院人才的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院人才一般有相應(yīng)的專業(yè)特長(zhǎng)和較高的個(gè)人素質(zhì)。他們往往有較高的學(xué)歷和其他方面的能力素養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院人才的就業(yè)不再是以滿足財(cái)富需求為最終目標(biāo)，他們對(duì)工作需求有明確的方向，具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，他們到高校工作不僅僅是為了獲得高薪，而是為了發(fā)揮自已的專長(zhǎng)，追求事業(yè)的成功，熱衷于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并期望得到社會(huì)的認(rèn)可。在工作上并不滿足于被動(dòng)地完成任務(wù)，而愿意承擔(dān)挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、具有成就感的勞動(dòng)，盡力追求完美的結(jié)果，顯著的成就，把攻克難關(guān)作為一種挑戰(zhàn)，一種體現(xiàn)自我價(jià)值的方式，同時(shí)還期望得到高度評(píng)價(jià)和社會(huì)的、政治的、精神方面的榮譽(yù)。

二、人才流失的原因

1.人才個(gè)人的因素。人才自身一般接受過(guò)高等教育，學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力強(qiáng)，成就欲望高，重視自身知識(shí)的獲得與提高，重視個(gè)人的發(fā)展前景。獨(dú)立學(xué)院中的優(yōu)秀人才更加重視他們個(gè)人的成就和發(fā)展。如果員工發(fā)現(xiàn)在本單位長(zhǎng)期無(wú)法實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯計(jì)劃目標(biāo)，他們就可能通過(guò)流動(dòng)到更適合自己發(fā)展的方向中去學(xué)習(xí)新知識(shí)提升自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其人力資本的增值。這是獨(dú)立學(xué)院人才自身相對(duì)于公辦高校而具有的特點(diǎn)。

2.學(xué)校的因素。獨(dú)立學(xué)院要求人才能夠創(chuàng)造價(jià)值，而人才要求獨(dú)立學(xué)院提供發(fā)展的平臺(tái)，使人才在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和人才發(fā)展的雙贏。如果人才發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有提供適合的發(fā)展平臺(tái)，就可能因不滿而跳槽。學(xué)校存在的不利于人才成長(zhǎng)和發(fā)展的各種問(wèn)題，是造成人才流失的主要原因，具體表現(xiàn)在：

（1）一味注重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校招聘人才過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，很少考慮應(yīng)聘者的價(jià)值觀與企業(yè)的價(jià)值取向是否統(tǒng)一，缺乏科學(xué)的人才甄選程序，這樣甄選人才使學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)得到了所急需的人才，但從長(zhǎng)期來(lái)看，卻增大了獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)T工的流失率。

（2）盲目追求人才的高學(xué)歷。獨(dú)立學(xué)院擁有一批高學(xué)歷人才，對(duì)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有戰(zhàn)略意義，但如果高學(xué)歷人才過(guò)多，人才積壓，學(xué)校就不能提供更多適合崗位與人才匹配，不利于員工發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，造成學(xué)校人才不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，最終還是留不住人才。

（3）培訓(xùn)管理失誤。培訓(xùn)目的不明確，獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有系統(tǒng)地分析培訓(xùn)需求，不清楚培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的作用，以及培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)校人力資源素質(zhì)和能力的提升程度，學(xué)校沒(méi)能夠根據(jù)當(dāng)前及未來(lái)的任務(wù)，對(duì)員工素質(zhì)與能力的差異設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，其結(jié)果是：一方面導(dǎo)致培訓(xùn)不足，沒(méi)有使員工能力培訓(xùn)到應(yīng)有的高度，造成培訓(xùn)無(wú)效支出；另一方面導(dǎo)致培訓(xùn)過(guò)高，員工接受培訓(xùn)后，無(wú)法提供能發(fā)揮其所學(xué)知識(shí)和技能的職位，以至于員工沒(méi)有施展的平臺(tái)，從而產(chǎn)生離開(kāi)的念頭。

（4）缺乏人才職業(yè)生涯規(guī)劃。人力資源管理落后，沒(méi)有將人才職業(yè)生涯規(guī)劃納入人才管理，獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理仍處于較低層次的檔案管理階段，人力資源管理主管沒(méi)有人才職業(yè)生涯管理意識(shí)，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)看不到人才職業(yè)生源管理投資的價(jià)值，而學(xué)校人才又看不到自身的發(fā)展前途和晉升的機(jī)會(huì)，漸漸失去工作的興趣與激情，學(xué)校的吸引力劇減，人才流失了。可見(jiàn)，缺乏對(duì)人才的職業(yè)生源管理導(dǎo)致員工人才發(fā)展與獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的分離。

三、人才流失的對(duì)策

1.從人才流入端口著手，把好人才招聘關(guān)。人才的選聘是獨(dú)立學(xué)院與個(gè)人之間的信息溝通，為盡量減少信息不對(duì)稱，要在各方面進(jìn)行匹配。學(xué)校為了招聘到適宜的人才，要求做到：一是制定全面準(zhǔn)確的職位說(shuō)明書；二是招聘要多渠道、多形式、公開(kāi)化、社會(huì)化，以增加成功匹配幾率。獨(dú)立學(xué)院人才成功招聘主要表現(xiàn)為兩方面：

（1）成功招聘，不能一味強(qiáng)調(diào)人才的工作經(jīng)驗(yàn)，從事本項(xiàng)工作的年限，而應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)與潛能，學(xué)歷與能力、職位與才干等方面綜合考慮，將不同層次的人才招聘到不同層次的工作崗位上，以免大材小用，高才低用，造成人才浪費(fèi)，導(dǎo)致人才流失。

（2）從招聘入手，重視\"人才\"與\"崗位\"的匹配。首先，應(yīng)注重錄用員工的價(jià)值觀念、職業(yè)興趣、綜合素質(zhì)、潛能、道德責(zé)任感等因素與公司的文化價(jià)值觀，學(xué)校發(fā)展需要相互契合；其次，獨(dú)立學(xué)院的薪酬制度、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、個(gè)人發(fā)展前景、職位的挑戰(zhàn)性與被錄用人才的預(yù)期要匹配，這決定員工未來(lái)的工作績(jī)效和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度。

2.做好人才與崗位的合理匹配。學(xué)校在做好人才招聘的同時(shí)，為更好地發(fā)揮人才的作用，挖掘人才的潛能為企業(yè)服務(wù)，應(yīng)注重人才與崗位的合理匹配，用不同層次的人才來(lái)完成不同層次的工作任務(wù)。合理科學(xué)的人才匹配，既可以做到人盡其用，又使人才發(fā)揮專長(zhǎng)，激發(fā)人才工作興趣，增強(qiáng)人才工作信心，使其以積極和熱情的態(tài)度投入工作，以高質(zhì)量地完成本職工作實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，也滿足員工自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。

3.開(kāi)展企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)院人才內(nèi)部培養(yǎng)，內(nèi)部提升，會(huì)比直接外聘人才支付的人才戰(zhàn)略成本低，效果顯著。內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑之一是學(xué)校培訓(xùn)，培訓(xùn)預(yù)計(jì)支付高額費(fèi)用，這就要求獨(dú)立學(xué)院必須明確培訓(xùn)的目的，選擇恰當(dāng)?shù)摹⒖伤苄詮?qiáng)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，并為員工設(shè)定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以免員工接受培訓(xùn)后，能力迅速提高，取得的資歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原工作崗位能力要求，以至于員工不再安心在原單位，甚至被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以高待遇聘用。途徑之二是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)人才，選撥人才，員工內(nèi)部實(shí)行應(yīng)聘制等，使員工在工作中成長(zhǎng)，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高技能。

4.設(shè)計(jì)人才個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，即人才職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校對(duì)人才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)留住人才，保持人才穩(wěn)定具有積極意義。人才職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指員工進(jìn)入學(xué)校后，根據(jù)個(gè)人條件、教育背景、資歷，由員工和獨(dú)立學(xué)院共同協(xié)商，設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)，為員工制定發(fā)展計(jì)劃，協(xié)助員工開(kāi)發(fā)各種知識(shí)、技能，可以使員工清楚地看到，個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能兼顧員工自身的發(fā)展要求，明確員工在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展方向，向員工提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人專長(zhǎng)的契機(jī)，形成員工與學(xué)校的互動(dòng)，增強(qiáng)員工的歸屬感。