《草原》一課完整的課堂教學設(shè)計

中圖分類號：H319

【課時安排】三課時

【設(shè)計理念】新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的\"眼、口、手、腦\"，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

第一課時

教學目標

1.學習本課的生字新詞，練習用關(guān)聯(lián)詞語造

2.有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3.給課文分段，初步理解課文。

重點：

學習生字詞，理解課文段落。

難點：

體會作者的思想感情。

教學過程：

一、啟發(fā)談話

你到過草原嗎？欣賞圖片，配樂古詩《敕勒川》。

在電影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原的人民。

二、檢查自習情況

1.請同學按順序讀課文。

2.糾正字音，初步理解文中的新詞。

3.出示生字卡片，讀生字。\"勒\"讀le，不讀lei，\"迂\"讀yu，不要讀成yu，\"馳\"讀chi，不要讀成ci

4、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

三、初步理解課文

1、默讀課文

2、思考，討論：

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？（地點轉(zhuǎn)換順序）

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）

想象，視頻朗讀欣賞

〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（第五自然段\"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽\"）

〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

4、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

四、練習

1.指導用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉\"那么......那么......\"是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉\"既......又......\"是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉\"不管......總是......\"是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

2.比字組詞

蹄、蒂、啼、諦、締

五、課堂小結(jié)

聆聽《美麗的草原我的家》，再次感受草原的美。

第二課時

一、復習導入

1.本文共分幾段，每段主要寫什么？

2.課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

二、指導學習第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放視頻，領(lǐng)略草原的美麗風光。

〈三〉思考討論：

1.從\"這次，我到了草原\"中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）

2.課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

3.齊讀描寫天空的一句話

討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊\"高歌一曲\"）

（2）\"我\"為什么感到這里的天比別處的更可愛？

（3）課文中連用兩個\"那么\"表示什么意思？強調(diào)了什么？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

4、請同學讀一讀課文，討論交流：

（1）解釋\"一碧千里，茫茫\"的意思？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊\"一碧千里\"）。

（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（理解\"渲染，中國畫，翠色欲流\"這三個詞語。）

（4）\"到處翠色欲流，輕輕流入云際\"如何理解？

（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用\"流\"字呢？用這個\"流\"字給我們什么感覺呢？（單擊\"流\"這個詞語。）

（6）這樣的境界使\"我\"產(chǎn)生什么樣的感受？\"我\"為什么會\"驚嘆\"感到舒服，愿意\"久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用\"好象\"一詞？這樣寫有什么作用？

〈五〉小結(jié)

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音

〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。

三、達標練習：

這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用--標出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準？

四、作業(yè)：背誦第一段。

第三課時

教學過程：

一、背誦第一段。

二、指導學習第二段

（一）指名讀第二段。

（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講\"我們\"在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

（三）思考、討論：

1.解釋\"灑脫\"的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

2.\"遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子-河！\"這句話中的\"河\"為什么要加感嘆號？（單擊品句二）

3.說說第一、二層所講的景象有什么不同？

4.齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說說\"忽然\"的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

（2）說說\"我們\"快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？（學生找第三層的有關(guān)語句讀一讀）

（3）\"群馬疾馳\"和\"襟飄帶舞\"寫出了什么特點？（單擊品句三）

（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）5、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

5、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

三、指導學習第三、四段

（一）默讀第三段。

1.思考、討論：

（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）

（3）結(jié)合這一段內(nèi)容，談談你是怎樣理解\"總的意思是民族團結(jié)互助\"這一句話。（單擊品句二）

2.指名朗讀這一段

（二）指名讀第四段

1.思考、討論：

（1）這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？

（2）為什么說\"也不知怎樣的，就進了蒙古包\"？

（3）主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（\"盤腿坐下\"給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。）

（4）\"``````不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑\"，\"會心\"是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？

2、第三、四段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）

3、指導朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

四、總結(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。

五、作業(yè)

1.請寫出三個表示\"綠\"的四字詞語。

2.請寫出一句贊美草原的詩或詞。